Melissa Rodrigues da Silva

O Programa de Pedagogia e Extensão Universitária promoveu a articulação entre universidade, escola e comunidade por meio de ações extensionistas voltadas a temáticas como o brincar em diferentes contextos, a diversidade na Educação Básica, a profissionalização do pedagogo e a educação ao longo da vida. Este estudo teve como objetivo analisar, à luz da perspectiva da extensão universitária crítica, os impactos dessas ações na formação docente inicial e nas relações universidade-escola-comunidade, no curso de Pedagogia da Unicentro, no período de 2023 a 2025. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa participante e em levantamento bibliográfico. As ações envolveram oficinas, minicursos, seminários, palestras e intervenções pedagógicas em diferentes contextos educativos. A produção de dados ocorreu por meio de questionários, rodas de conversa e relatos de experiência dos participantes. Os resultados evidenciam que as ações extensionistas contribuíram para o fortalecimento da articulação entre teoria e prática, ampliando a compreensão acerca da realidade educacional. Além disso, favoreceram o desenvolvimento de saberes docentes, como a escuta sensível, a reflexão crítica e a capacidade de intervenção pedagógica. Conclui-se que a extensão universitária constitui um eixo estruturante na formação docente, ao promover aprendizagens que fortalecem o vínculo entre universidade, escola e comunidade.

Durante muito tempo na história, a criança foi deixada em segundo plano, esquecida pelos órgãos responsáveis, por políticas públicas efetivas, pelas famílias e pela sociedade de maneira geral. No Brasil, somente a partir dos anos 1990, a criança passa a ser tratada de forma mais efetiva nas políticas e propostas educacionais. Isso se materializa na Constituição de 1988 e no Estatuto da Criança e do Adolescente. Observamos que ainda hoje, as crianças possuem direitos na legislação, mas não de fato, pois em inúmeras situações elas são invisiveis ou esquecidas pela sociedade. Neste artigo, tomamos como foco a situação da educação infantil no campo nos últimos anos, apresentamos a realidade específica do Paraná, no território Cantuquiriguaçu.

O artigo analisa como a universidade, a escola e o Estágio Curricular Supervisionado se articulam em pesquisas sobre formação de professores no curso de Licenciatura em Pedagogia, com base em uma revisão da produção acadêmica publicada entre 2017 e 2024. A metodologia seguiu um estudo de revisão do tipo estado do conhecimento, realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Utilizando descritores alinhados aos objetivos do estudo, aplicaram-se filtros e foram lidos títulos e resumos, resultando na seleção de sete pesquisas de programas de pós-graduação em educação. Os resultados apontam lacunas na produção acadêmica e constatou-se que a universidade e a escola ainda não se articulam de forma efetiva na organização dos Estágios Curriculares Supervisionados nos cursos de licenciatura. Os dados evidenciam que estagiários, professores das escolas e da universidade percebem esse distanciamento de forma negativa. As pesquisas sugerem políticas públicas educacionais para minimizar esse impasse e apontam a necessidade de maior visibilidade ao professor supervisor de estágio da escola, como elemento chave para promover a articulação entre a Educação Básica e o Ensino Superior.

Este artigo tem como objetivo desvelar como os professores de Estágio Curricular Supervisionado do curso de Licenciatura em Pedagogia, compreendem a articulação entre a universidade e a escola. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa (Lüdke; André, 1986), fundamentada na praxiologia de Bourdieu (2005). Para a obtenção dos dados utilizou-se entrevistas semiestruturadas, as quais foram realizadas com sete (7) professores atuantes na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado, de três cursos de Licenciatura em Pedagogia de Universidades Estaduais do Paraná. A análise de dados, foi realizada a partir Análise Textual Discursiva (ATD), de Moraes e Galiazzi (2016). Os achados da pesquisa revelam que o habitus suscitado nas falas dos professores, demonstra que as relações estabelecidas entre os agentes sociais na universidade são mediatizadas por disputas; de espaço, de conhecimento e de cultura. O que atinge a atividade docente na universidade, e, por conseguinte na escola. O que revela que a articulação entre universidade e escola, a partir do Estágio Curricular Supervisionado ainda é um desafio, e temos um longo caminho a percorrer. Por isso, esta pesquisa aponta para a necessidade das universidades assumirem políticas esclarecedoras sobre o Estágio Curricular Supervisionado como articulador contínuo do processo formativo docente.

Este artigo tem como objetivo problematizar o papel da Indústria Cultural na constituição das infâncias para o consumo. Trata-se de ensaio teórico fundamentado nos dos estudos de Adorno e Horkheimer (1985), Dornelles (2005; 2012); Henriques (2012), Schor (2009) e Oliveira (2011) dentre outros. Esses teóricos nos ajudaram a compreender a função conformadora da Indústria Cultural nos modos de ser, agir e pensar infantis, conduzindo as crianças a consumirem cada vez mais. Na contemporaneidade as mídias digitais têm sido largamente utilizadas pelas crianças e reconfigurada a infância, vivida de forma confinada e com a consciência embotada e voltada ao consumo. No cerne de processos de encantamento e apoderamento das crianças, a indústria cultural, com vistas ao consumo, mediante técnicas de convencimento de que os produtos e bens de serviços são necessários à sua sobrevivência. Assim, a sociedade capitalista é regida pelo mercado e pelo lucro e tem, nos sujeitos infantis, indivíduos potenciais para desenvolver a cultura do consumo.