Halil Uzun

Amaç: Bu araştırmada, Çocuk Gelişimi alanında lisansüstü eğitime devam eden öğrencilerin akademik becerilerinin güçlendirilmesine yönelik sunulan 24 saatlik çevrimiçi eğitimin etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Yarı deneysel desende gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunda Türkiye’de Çocuk Gelişimi alanında lisansüstü eğitimine devam eden 40 öğrenci yer almaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeği, Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği ve Eğitim Değerlendirme Formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya Yönelik Kaygı Ölçeğinden elde edilen ön test ve son test puan ortalamalarının anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeğine ait Araştırma Kaygısı (AK), Araştırmaya Yönelik Pozitif Tutum (AYPT) ve Araştırma Güçlüğü (AG) alt boyutlarında ön test ve son test puan ortalamaları arasında istatiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar: Bu çalışma çocuk gelişimi alanında lisansüstü eğitime devam eden öğrencilerin akademik becerilerinin geliştirilmesinde eğitimlerin önemine işaret etmektedir. Ayrıca planlanacak farklı içeriklerdeki eğitimlere yönelik noktalara ilişkin bir çerçeve sunulmaktadır.

The aim of this study was to determine the effect of project approach-based education on cognitive abilities and scientific process skills of six-years children. A pretest-posttest-retention test control group quasi- experimental design was implemented in this study. Two kindergartens were involved, determined by simple random sampling and with similar features according to teacher and director views. In order to collect data, General Information Form, Cognitive Ability Test Form-6 to identify children's cognitive abilities, and Scientific Process Skills Test were utilized. At the end of this study, it was found that the project approach-based education administered caused a significant difference in cognitive ability and scientific process skills in favor of the experimental group of children and had a middle effect size. The difference between the post-test and retain test mean scores of the children in the experimental group were insignificant, and the effect of the applied education continued.

The Journal of International Educational Sciences

The aim of this study was to investigate the effect of a Father Training Program (FTP) on the social skills of pre-school children. The study was carried out in two preschools in the central province of Kilis in Turkey. A pretest-posttest control group experimental design was implemented in this study. Both the study group and the control group consisted of 40 preschool children and their fathers from different preschools. The FTP was implemented with fathers in the experimental group for twelve weeks, but the FTP was not applied to the fathers in the control group. In this study, Social Skills Assessment Scale (SSAS) was used. Data were collected by preschool teachers before and after FTP. Covariant analysis with one factor (ANCOVA) and t test were used to analyze the data. At the end of the FTP, it was observed that there were statistically significant differences between the children in the control group and experimental group in terms of their level of social skills (p<.01). It was observed that the difference between the mean scores of post-test and retention tests of the children in the experimental group was insignificant and the effect of the FTP was continuing. This shows that training program including fathers has an effect on children's social skills.

Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin değerlendirme konusundaki tutumlarını belirlemek için Okul Öncesi Eğitiminde Değerlendirme Ölçeği'nin (OÖEDÖ) geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde 2019-2020 eğitim- öğretim yılında Türkiye’nin farklı illerinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı anasınıfları ve bağımsız anaokullarında görev yapan 346 okul öncesi öğretmeni çalışmaya dahil edilmiştir. OÖEDÖ geliştirilebilmesi için öncelikle literatür taraması yapılmış beşli likert tipine sahip 52 maddeden oluşan madde havuzu oluşturulmuştur. Maddelerin yer aldığı form ölçme ve değerlendirme, okul öncesi eğitimi ve çocuk gelişimi alanında uzman on bir akademisyenin görüşüne sunulmuş ve ölçeğe son hali verilmiştir. Verilerin analizinde SPSS ve AMOS programları kullanılmış, doğrulayıcı ve açımlayıcı faktör analizi ve ölçeğin tamamı ve alt boyutları için iç tutarlılık katsayısı belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucu elde edilen değerler ölçme aracının güvenilir olduğu ve kabul edilebilir psikometrik özelliklere sahip olduğunu göstermiştir.

This study investigated factors that are associated with the creative motor skills of young children. We recruited through random sampling 233 typically developing children attending preschool or kindergarten in Afyonkarahisar, Turkey. We administered a “General Information Form” to gather the children’s demographic characteristics and the “Thinking Creatively in Action and Movement Test” to evaluate the children’s creative motor skills level. We analyzed the children and familys’ demographic characteristics with frequency and percentage values, and we analyzed the TCAM with multiple linear regression analysis to determine whether independent variables predicted creativity on the TCAM. Our results showed that, among the sub-dimensions of the TCAM, the mother’s age and profession best predicted the sub-dimension of fluency and the mother’s profession best predicted the sub-dimension of novelty. Regarding, the sub-dimension of children's creative motor-imagination, neither the children’s gender or age, the parents’ age, education or occupation were significant predictors. Keywords: Creativity; creative thinking; motor creativity