Regina de Oliveira Heidrich

Este artigo reanalisa criticamente uma revisão sistemática realizada em 2022 sobre acessibilidade em jogos digitais educacionais, cujo corpus original abrange publicações de 2017 a 2021, e acrescenta uma atualização crítica da literatura publicada entre 2022 e agosto de 2026. A estratégia original recuperou 581 registros e, após as etapas de filtragem e a consolidação de duplicatas, foram preservados 19 estudos únicos para reanálise. Os resultados mostram que apenas quatro desses estudos (21,1%) tinham acessibilidade, deficiência ou educação especial como eixo central, apesar de a acessibilidade integrar a estratégia de busca. A atualização recente evidencia avanços em acessibilidade cognitiva, redesenho inclusivo, participação de pessoas com deficiência e formação de desenvolvedores, mas também confirma a persistência de barreiras, amostras restritas, intervenções de curta duração e pressupostos de um “jogador ideal” nas mecânicas educacionais. Conclui-se que a acessibilidade ainda aparece com frequência como resposta a públicos específicos, e não como princípio transversal do design. Defende-se sua incorporação desde as etapas iniciais de concepção, articulando Design Universal, participação de usuários e objetivos pedagógicos para garantir autonomia e participação equitativa.

Este artigo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, os protocolos empregados na avaliação de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que integrem tecnologias assistivas (TA) como recurso metodológico. As buscas foram realizadas nas bases Scopus, PubMed e SciELO, considerando estudos publicados entre 2020 e 2025, seguindo as recomendações do PRISMA. Após o processo de triagem e elegibilidade, oito estudos foram incluídos na análise. Os resultados evidenciaram que, embora diferentes TAs, como Comunicação Aumentativa e Alternativa, robótica social, realidade virtual, jogos digitais e neurofeedback, apresentem efeitos positivos no engajamento, na comunicação, na interação social e no desempenho motor de crianças com TEA, nenhum dos estudos analisados utilizou protocolos padronizados especificamente desenvolvidos para avaliação motora mediada por TA. Conclui-se que existe uma lacuna significativa na literatura quanto ao desenvolvimento e à validação de protocolos que integrem diretamente tecnologias assistivas, indicando a necessidade de investimentos futuros em modelos metodológicos rigorosos, sensíveis às singularidades do TEA.

Nos últimos anos, as soluções digitais voltadas a educação proliferam rapidamente. No entanto, há uma carência no desenvolvimento de programas instrucionais acessíveis para equipar os profissionais da educação com habilidades necessárias para fornecer instrução em Braille. Assim, o objetivo deste trabalho é desenvolver um protótipo de design de alta fidelidade de um aplicativo móvel para auxiliar professores videntes no reconhecimento do sistema Braille adotando um processo baseada no Design Thinking, composta por cinco estágios interativos e não lineares, destacada por soluções de problemas complexos que envolve a contribuição de especialistas durante o processo de concepção do projeto. Foram analisados funcionalidades e desempenhos de aplicativos existentes, bem como a identificação de elementos de design que estimulam interesse do público-alvo.

O crescente número de consumidores de jogos digitais, incluindo pessoas com deficiência (PCDs), destaca a necessidade crucial de implementar opções de acessibilidade. Esta pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, classificada como exploratória, além de interdisciplinar, concentra-se na análise do jogo Queens: the resistance street, a partir das diretrizes de acessibilidade textual da Xbox Accessibility Guidelines. Como resultado, encontrou-se que o jogo atende às recomendações em relação à text size, no quesito altura em pixels para caracteres e à capacidade de escala de, no mínimo, 200% do tamanho original, conforme a recomendação do text scalling. Porém, a ausência de opções para aumentar o tamanho do texto dentro do jogo é uma lacuna significativa. Isso ressalta a importância de desenvolvedores incorporarem recursos adicionais, e buscarem consultar guidelines para aplicação de acessibilidade, como opções de aumento de texto, para garantir uma experiência de jogo inclusiva e acessível para todos os jogadores, promovendo assim a igualdade de acesso e participação na comunidade de jogos digitais.

O design para necessidades específicas requer estudos antropométricos personalizados que compreendam o usuário final, se conectando à ergonomia física, a qual corresponde ao estudo da adaptação do ambiente ao indivíduo, englobando questões de conforto, esforço, bem-estar e atividade motora. Assim, o presente estudo toma por objetivo relatar uma proposta de confecção de uma peça de vestuário adaptada para indivíduos com mobilidade reduzida, coligando o fenômeno da inclusão social com o design inclusivo e a moda. Para o desenvolvimento do artigo, foi realizada uma revisão bibliográfica de moda inclusiva, mormente de artefatos para deficiências de natureza motora. Foi executado um estudo de caso com uma PCD deste grupo. A metodologia projetual utilizada foi o Inclusive Design Toolkit, do Engineering Design Centre (2017).Para a realização da proposta, foram projetados, via software, croquis, representando a peça a ser confeccionada, com auxílio de modelagem digital. Conforme resposta da usuária, a peça não restringiu seus alcances, permitindo maior mobilidade de membros superiores, e facilitou o ato de vestir e despir. A compreensão de atividades rotineiras e de necessidades da usuária sobre o objeto roupa, partindo do estilo imaterial à escolha tangível e têxtil da peça, foi fundamental para entregar um resultado ajustado às necessidades específicas da usuária e que fosse de seu agrado. As propriedades térmicas do tecido e a vestibilidade agradaram à usuária, contudo, testes a médio prazo são necessários

A taxa de alfabetização em Braille vem caindo consideravelmente nos últimos anos. Uma das estratégias para combater essa diminuição passa pelo desenvolvimento de ferramentas digitais que possam auxiliar os professores no reconhecimento do Braille. Embora já existam algumas iniciativas, os aplicativos disponíveis não dispõem de funcionalidades integradas de reconhecimento e tradução de texto Braille para português. Para suprir esta lacuna, este trabalho apresenta o desenvolvimento e avaliação de um aplicativo móvel denominado Muiraquitã Braille, tendo como objetivo servir como uma ferramenta de acessibilidade pedagógica para auxiliar os professores videntes da sala de aula regular. A avaliação do aplicativo foi realizada por meio de um estudo piloto com 09 pessoas (07 videntes e 02 cegos), entre eles: professores de uma escola pública da rede municipal de ensino e o gestor da Divisão de Educação Especial da Secretaria de Educação, de uma cidade no interior da Amazônia. A metodologia adotada foi mista, baseada em uma abordagem descritiva. O instrumento de coleta de dados foi através de questionários estruturados. Além disso, foi realizada uma análise comparativa com aplicativos disponíveis no mercado. Os resultados demonstraram que a avaliação da proposta é encorajadora, apontando para a aceitação positiva do aplicativo.

Este artigo apresenta um relato de experiência que vem acontecendo no curso de Moda, com as disciplinas de Ergonomia e Inclusão e Modelagem e Costura: Necessida- des Específicas. O trabalho interdisciplinar tem obtido resultados relevantes e uma cons- ciência da importância de unir de forma fluida as disciplinas envolvidas no curso. Com isto, apresenta-se o relato de experiência de vestuário para gestante. A metodologia utili- zada no artigo é um relato de experiência, pois se trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação universitária (ensino, pesquisa e extensão), cuja característica principal é a descrição da intervenção. Ao final, destacamos aqui a im- portância da interdisciplinaridade como catalisadora de inovação e inclusão ao apresen- tar projetos para um nicho de mercado invisibilizado pela mídia, tanto com necessidades específicas temporárias quanto deficiências permanentes. Além disso, com o processo de aumento de vida de pessoas idosas, esse nicho aumentará progressivamente.

Este estudo, realizado em 2023, teve como principal objetivo investigar a eficácia de uma abordagem digital para desmistificar o sistema Braille junto a professores videntes. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu a participação de 25 professores de diversas áreas da Educação Básica em um programa de formação realizado em uma Escola Municipal no município de Dois Irmãos/RS. A metodologia utilizada foi a observação participante ao longo de toda a formação. Os resultados indicaram que a abordagem adotada foi eficaz, fomentando discussões sobre a importância do sistema Braille na educação inclusiva. A experiência demonstra que, aliada a atividades práticas, a abordagem digital pode ser uma ferramenta eficaz para facilitar o aprendizado do sistema Braille.

Este trabalho apresenta uma ferramenta web denominada AprendaBraille, desenvolvida para auxiliar pessoas videntes na aprendizagem do Braille, com foco principal em profissionais da educação. A pesquisa avaliou a eficácia da ferramenta por meio de um estudo com 25 participantes, utilizando dois questionários estruturados, um antes e outro após o uso da ferramenta. Os dados coletados foram analisados pelo teste estatístico de Wilcoxon (com nível de significância de 5%) e pela metodologia de Ganho de Hake (para verificar o percentual de ganho de aprendizagem). Como resultado, a amostra forneceu evidências estatísticas de que a diferença entre as medianas do pré e pós-teste foi significativamente distinta (p < 0,001), com 80% dos participantes apresentando um alto ganho de aprendizagem. Conclui-se que a ferramenta pode contribuir de forma eficaz para a aprendizagem dos caracteres Braille.