María Natalia Castillo Fadic

Este artículo presenta los antecedentes de la investigación que ha permitido determinar el núcleo estadístico del español de Chile y ha dado origen al diccionario Léxico básico del español de Chile, usando para ello herramientas de lingüística de corpus y estadística inferencial. Da cuenta de los aspectos centrales del estudio lexicoestadístico, sus límites, sus bases y las características principales del corpus estratificado de alrededor de 500.000 palabras sobre el que opera. Fundamenta la necesidad de un trabajo de esta naturaleza, especialmente desde una perspectiva sociolingüística y educativa. Sintetiza los resultados de la investigación y reflexiona sobre las múltiples aplicaciones del estudio en general y del diccionario estadístico obtenido como producto final en particular. Por último, plantea la necesidad de obtener los léxicos básicos de todos los lugares donde se habla español. Dada la envergadura del trabajo, el detalle de los métodos de análisis estadístico, de lingüística computacional y de corpus se recogen en Castillo Fadić 2020 y 2021b. Respecto de los resultados, se dividen en dos tipos: 1) los obtenidos directamente de la investigación, es decir, el léxico de mayor uso en el español de Chile, y 2) los ulteriores, centrados en la creación de un diccionario a partir de esos resultados (cf. Castillo Fadić, 2021a).

Este artículo pretende contribuir al desarrollo de un instrumento para evaluar la familiaridad de personas con unidades léxicas. Para ello, se centra específicamente en determinar cuáles son los vocablos relevantes para que personas con condiciones crónicas de salud comprendan las explicaciones e indicaciones relacionadas con su autocuidado por parte del personal de salud. Para determinar cuáles son los vocablos relevantes, propone la aplicación de tests de disponibilidad léxica a expertos en torno a centros de interés específicos. Del procesamiento y análisis estadístico de los datos, se obtuvo un listado de 20 vocablos relevantes para una condición específica, la diabetes, que fueron descritos estadística, lexicológica, fonológica y fonéticamente. De acuerdo a los resultados obtenidos, se elaboró un test con escala de Likert cuya aplicación se recomienda al personal de atención primaria.

El presente artículo analiza lexicoestadísticamente un corpus textual de relatos de vida lectora escritos por profesores en formación, con énfasis en los índices de frecuencia, riqueza léxica, representatividad y curva de cobertura; y compara los resultados obtenidos con los de otros corpus de español. Además, analiza cualitativamente las unidades léxicas de mayor frecuencia desde la semántica del estereotipo. Desde el punto de vista cuantitativo, releva los cien vocablos más frecuentes del corpus, determina que la curva de cobertura es más acelerada que las de otros corpus escritos y se acerca a la de corpus orales, precisa el índice de riqueza léxica a partir de dos fórmulas complementarias y presenta los listados de vocablos con contenido nocional y de nombres propios con Fi ≥2, con indicación de su rango. Esto se acompaña de un análisis por estereotipos que da cuenta de una marcada asociación entre lectura y géneros literarios, así como de asociaciones contradictorias, entre las que destaca, por un lado, la de lectura con placer, tiempo libre y capacidad adquisitiva y, por otro, la de lectura con aburrimiento, obligatoriedad, instituciones educativas y bibliotecas.

En este artículo se analiza la constitución del ethos académico en un corpus de informes de laboratorio producidos por estudiantes universitarios de tercer año. El objetivo de esta investigación es doble: a) analizar mediante una aproximación cualitativa enmarcada en el análisis del discurso las estrategias discursivas y los recursos lingüísticos empleados por los estudiantes en la construcción de un ethos académico; b) relacionar esta construcción identitaria con dos tipos de informes según la evaluación realizada por el docente que demanda la producción de este género: aceptables y deficientes. Esta caracterización permitirá comprender la forma en que el estudiante construye una voz y una imagen académica en un género discursivo particular, en un determinado estadio de formación. Para abordar el objeto de estudio, se recurre a plataformas teóricas metodológicas diversas, pero convergentes en variados lineamientos: el Análisis del Discurso semiodiscursivo (CHARAUDEAU, 2004), los estudios de literacidad crítica (IVANIC, 1998, 2005) y los estudios sobre el Discurso Académico y los géneros académicos (HYLAND, 2002, 2005; SWALES, 2004). El corpus sobre el que operamos está conformado por 9 informes de laboratorio del área de la ingeniería eléctrica. La propuesta investigativa es de carácter descriptivo y eminentemente cualitativa. Los procedimientos metodológicos buscan vincular el uso de ciertas estructuras lingüísticas preferidas en los textos con los diferentes elementos de la situación de enunciación. Los resultados muestran la forma en que se actualizan diferentes estrategias discursivas y recursos lingüísticos, así como su funcionamiento prosódico en el entramado discursivo. Se concluye la relevancia de las estrategias discursivas empleadas en los procesos de formulación y reformulación discursiva, al permitir el surgimiento de zonas sensibles para la emergencia del sujeto y su posicionamiento en la disciplina del saber concernida. ***A construção do ethos nos informes de laboratorio produzidos pelos estudantes universitarios: contrastes no discurso acadêmico em espanhol*** Neste artigo se analisa a constituição do ethos acadêmico em um corpus de informes de laboratório produzidos pelos estudantes universitários de terceiro ano. O objetivo desta investigação é duplo: a) analisar mediante uma aproximação qualitativa emarcada na análise do discurso as estrategias discursivas e os recursos linguísticos empregados pelos estudantes na construção de um ethos acadêmico; b) relacionar esta construção identitária com dois tipos de informes segundo a avaliação realizada pelo docente que demanda a produção deste gênero: aceitáveis e deficientes. Esta caracterização permitirá compreender a forma em que o estudante constrói uma voz e uma imagem acadêmica em um gênero discursivo particular, em um determinado estadio de formação. Para abordar o objeto de estudo, se recorre a plataformas teóricas metodológicas diversas, mas convergentes em variados lineamentos: a Análise do Discurso semio-discursiva (CHARAUDEAU, 2003), os estudos do letramento crítico (IVANIC, 1998, 2005) e os estudos sobre o Discurso Acadêmico e os gêneros acadêmicos (HYLAND, 2002, 2005; SWALES, 2004). O corpus sobre o qual operamos está conformado por 9 informes de laboratorio da área da ingenharia elétrica. A proposta investigativa é de caráter descritivo e eminentemente qualitativa. Os procedimentos metodológicos procuram vincular o uso de certas estruturas linguísticas preferidas nos textos com os diferentes elementos da situação de enunciação. Os resultados mostram a forma em que se atualizam diferentes estrategias discursivas e recursos linguísticos, assim como seu funcionamento prosódico no entramado discursivo. Conclui-se a relevancia das estrategias discursivas empregadas nos processos de formulação e reformulação discursiva, ao permitir o surgimento de zonas sensíveis para a emergência do sujeito e seu posicionamento na disciplina do saber concernida.