Tania María Guffante Naranjo

Resumen A pesar de las barreras sistémicas, financieras y académicas que enfrentan, los estudiantes Indígenas de primera generación demuestran una resiliencia que convierte su trayectoria educativa en una jornada de reivindicación personal, familiar y comunitaria. Este estudio explora las motivaciones, la guía vocacional y las razones que impulsan a 16 estudiantes a persistir en una universidad pública ecuatoriana. A través de entrevistas y análisis temático, la Teoría de la Práctica de Bourdieu sirve para examinar las interacciones entre el habitus, el campo y el capital que caracterizan la formación universitaria de este grupo estudiantil. Las narrativas demuestran que, incluso frente a la falta de guía vocacional y las restricciones del sistema educativo, los estudiantes encuentran en la familia su fuente de motivación para movilizar sus capitales, que son los anclajes fundamentales para su permanencia. Las conclusiones urgen la creación de políticas institucionales que promuevan una universidad más equitativa y transformadora. Palabras clave: Estudiantes de Primera Generación, Motivación, Habitus, Campo, Capital. Abstract Despite multiple systemic, financial, academic and institutional hardships, Indigenous first-generation students demonstrate a resilience that transforms their educational journey into an act of personal, familial, and community emancipation. This study explores the motivation, vocational guidance, and the reasons that empower 16 students to persist in a public Ecuadorian university. Through interviews and thematic analysis, Bourdieu’s Theory of Practice analyses how the interactions between habitus, field and the forms of capital that shape students’ academic trajectories. The narratives suggest that, regardless of the lack of vocational guidance and restrictive admission systems that limit their aspirations, first generation students find in their family, the motivation to mobilize their capitals as powerful pillars for their permanence. The findings highlight the need for institutions to promote equitable policies towards a more equitable and transformative education. Key words: First-generation students, Motivation, Habitus, Field, Capital

Como fenómeno social, el racismo perpetúa desigualdades estructurales difíciles de superar. En el entorno universitario, impacta directamente sobre aspectos críticos como la equidad y la interculturalidad en detrimento del bienestar psicológico y académico de los estudiantes. El propósito del estudio fue revelar las expresiones de racismo presentes en una universidad pública ecuatoriana y las estrategias para su erradicación. El enfoque de investigación fue cualitativo, se aplicó el estudio de caso y la técnica del grupo focal como estrategia para promover la discusión crítica de las experiencias y percepciones de los estudiantes universitarios respecto al racismo. La muestra no probabilística-deliberada estuvo compuesta por 93 estudiantes de diversas etnias matriculados en las carreras de grado de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los hallazgos evidenciaron la existencia de manifestaciones racistas expresadas en comportamientos discriminatorios, exclusión y marginación; presencia de estereotipos y prejuicios que descalifican a estudiantes de grupos minoritarios y racismo lingüístico. Las estrategias propuestas para erradicar el racismo se refieren a cambio de pensamiento, fortalecimiento de valores para la convivencia intercultural, creación de espacios de interacción, diálogo e integración, concienciación sobre la importancia de la diversidad cultural-étnica, denuncia de comportamientos racistas y democratización e interculturalización de la institución

Como fenómeno social, el racismo perpetúa desigualdades estructurales difíciles de superar. En el entorno universitario, impacta directamente sobre aspectos críticos como la equidad y la interculturalidad en detrimento del bienestar psicológico y académico de los estudiantes. El propósito del estudio fue revelar las expresiones de racismo presentes en una universidad pública ecuatoriana y las estrategias para su erradicación. El enfoque de investigación fue cualitativo, se aplicó el estudio de caso y la técnica del grupo focal como estrategia para promover la discusión crítica de las experiencias y percepciones de los estudiantes universitarios respecto al racismo. La muestra no probabilística-deliberada estuvo compuesta por 93 estudiantes de diversas etnias matriculados en las carreras de grado de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los hallazgos evidenciaron la existencia de manifestaciones racistas expresadas en comportamientos discriminatorios, exclusión y marginación; presencia de estereotipos y prejuicios que descalifican a estudiantes de grupos minoritarios y racismo lingüístico. Las estrategias propuestas para erradicar el racismo se refieren a cambio de pensamiento, fortalecimiento de valores para la convivencia intercultural, creación de espacios de interacción, diálogo e integración, concienciación sobre la importancia de la diversidad cultural-étnica, denuncia de comportamientos racistas y democratización e interculturalización de la institución.

Este artículo examina la percepción estudiantil sobre discriminación y racismo en la educación superior. La pregunta que orienta el estudio es: ¿Qué percepciones tienen los estudiantes sobre la discriminación y el racismo en el contexto universitario? El racismo es considerado una ideologíaque naturaliza la desigualdad y que toma como base las particularidades biológicas para establecer situaciones de diferenciación social. Así, la discriminación se refiere a circunstancias de exclusión,segregación, restricción debido a estereotipos que limitan los derechos de las personas. El estudio fue de carácter cuantitativo, descriptivo y transversal. Participaron 263 estudiantes provenientes decuatro facultades de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los datos de la investigación fueron recogidos mediante el Cuestionario de Percepción sobre racismo y discriminación en la EducaciónSuperior. Se evidencia que el 29,9 % de estudiantes manifiesta haber experimentado racismo y discriminación; el 89,7 % afirma que nunca lo han ejercido y el 57,7 % aduce que ha observado diversas manifestaciones en las interacciones. Los principales focos de la discriminación son: etnia, género, identidad sexual, situación socioeconómica y/o discapacidad. Las manifestaciones de la exclusión son explícitas e implícitas y las formas más evidentes de ejercerlos son a través deviolencia psicológica, verbal y física. Finalmente, existe una negación y naturalización del fenómenoque se encuentra enraizado en la dinámica institucional.

A sustainable approach in the construction industry requires civil engineering professionals with technical and soft skills. Those skills complement each other and facilitate the professional to work effectively in multidisciplinary groups during the development of construction projects. Universities apply collaborative learning methods such as group work (GW) in the classroom to achieve these skills. There is disagreement on the best way to select the members of the GW to achieve their best performance, but it is clear that it should favor the interaction of diverse actors to promote the development of soft skills. A random or criteria-based selection could bring groups of people very close together, leading to the academic homogeneity of GW members and impairing performance and learning. Even the most alert instructors lack information about the closeness of their students, so they rely on their intuition without having tools that allow them to confirm their assumptions or relate them to GW performance. The objective of this paper was to discover the social structures within the classrooms and to identify the groups of people close by trust, knowledge, and informal conversation to relate them to their GW performance. For this purpose, a social network analysis (SNA) was applied to Civil Engineering degree students. In addition, a correlation analysis between SNA metrics and GW grades was performed. The results show that beyond the way in which members are selected, there is a social structure that affects such selection and GW performance. This study presents information that can be used for instructors for a better GW selection that propitiates the development of soft skills in Civil Engineering students.

La industria de la construcción evoluciona rápidamente, a la vez que demanda un nuevo tipo de profesional de la ingeniería civil con habilidades técnicas, sociales y comportamientos que aporten a mejorar el desempeño de las empresas constructoras. En la formación de los ingenieros civiles, se emplea como estrategia metodológica el trabajo en grupo (TEG). Esta estrategia presenta muchas ventajas para el aprendizaje colaborativo; sin embargo, los docentes lo ven como un medio para el desarrollo cognitivo curricular únicamente, dejando inexplorado el aporte del TEG en el desarrollo de habilidades y comportamientos. La investigación de enfoque cualitativo - interpretativo busca develar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes y docentes de la carrera de ingeniería civil durante la implementación del TEG. Mediante entrevistas y la aplicación de la teoría fundamentada se identificaron los conocimientos, habilidades y comportamientos que los estudiantes y los docentes de ingeniería civil adquieren durante su aplicación. Los hallazgos obtenidos permitirán potencializar la estrategia del TEG durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, aportando al desarrollo de competencias profesionales y personales de los estudiantes universitarios.

La industria de la construcción evoluciona rápidamente, a la vez que demanda un nuevo tipo de profesional de la ingeniería civil con habilidades técnicas, sociales y comportamientos que aporten a mejorar el desempeño de las empresas constructoras. En la formación de los ingenieros civiles, se emplea como estrategia metodológica el trabajo en grupo (TEG). Esta estrategia presenta muchas ventajas para el aprendizaje colaborativo; sin embargo, los docentes lo ven como un medio para el desarrollo cognitivo curricular únicamente, dejando inexplorado el aporte del TEG en el desarrollo de habilidades y comportamientos. La investigación de enfoque cualitativo - interpretativo busca develar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes y docentes de la carrera de ingeniería civil durante la implementación del TEG. Mediante entrevistas y la aplicación de la teoría fundamentada se identificaron los conocimientos, habilidades y comportamientos que los estudiantes y los docentes de ingeniería civil adquieren durante su aplicación. Los hallazgos obtenidos permitirán potencializar la estrategia del TEG durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, aportando al desarrollo de competencias profesionales y personales de los estudiantes universitarios.