Zehra Baykal Akmeşe

Purpose: This study aimed to adapt the Vaginal Examination Perceptions Scale into the Turkish language and evaluate its psychometric properties.Methods: This cross-sectional, methodological study included 296 participants.The scale was reviewed by expert midwifery clinicians and academics to ensure the format, content, and construct validity. Reliability and internal consistency were assessed using Cronbach's alpha and item analysis.Results: Exploratory factor analysis identified three factors, consistent with the original structure, with item loadings ranging from 0.531 to 0.835. Confirmatory factor analysis demonstrated good model fit (χ²/df = 2.357, RMSEA = 0.068, CFI = 0.937, GFI = 0.904, p < .001). The Cronbach's alpha for the 17-item scale was 0.93, indicating excellent reliability. Item-total correlation coefficients ranged from 0.30 to 0.79.Conclusions: The findings confirmed that the Vaginal Examination Perceptions Scale has strong psychometric properties to measure the perception of VE among Turkish women. This sclae is a feasible, reliable, and valid instrument recommended for use in future studies.

Madde Kullanım Bozukluğuna Giriş Hacer YALNIZ DİLCEN Kafein Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Funda BAŞYİĞİT Ebru BULUT Tütün Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Habibe BAY ÖZÇALIK Kenevir (Esrar) Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Bihter AKIN Bilgesu ÇELİK Sentetik Kannabinoidler (Bonzai) Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Sibel YALVAÇ Tuğçe SÖNMEZ Alkol Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Güleser ADA Hacer YALNIZ DİLCEN Halüsinojenler (Varsandıranlar) Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Aysel BÜLEZ Gülnaz ERDİ Uçucular (Tiner, Benzin, Gazolin, Bali vb.)Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Ayça DEMİR YILDIRIM Tuğba YILMAZ ESENCAN Opiyatların (Morfin, Eroin, Kodein, Metadon vb.) Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Nazan TUNA ORAN Hülya TÜRKMEN Dinginleştirici, Uyutucu ve Kaygı Gidericiler (Diazepam, Klorazepat vb.) Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Güzin KARDEŞ Aytül HADIMLI Uyarıcılar (Amfetamin, Ekstazi, Kokain vb.) Kullanım Bozukluğu ve Ebelik Yaklaşımı Sabriye UÇAN YAMAÇ Teknoloji Bağımlılığı ve Ebelik Yaklaşımı Benay OĞUZ İlişki Bağımlılığı ve Ebelik Fatma Deniz SAYINER Emine ERKAYA Madde Kullanım Bozuklukları ve Stigma Pelin PALAS KARACA Esra BAYRAM Madde Kullanım Bozukluklarında Prekonsepsiyonel Bakım Havva UYANIK Yasemin ERKAL AKSOY Madde Kullanım Bozukluğu ve Üreme Sağlığı Ayşegül DÖNMEZ Madde Kullanım Bozuklukları ve Yenidoğan Betül UZUN ÖZER Hava ÖZKAN Madde Kullanım Bozukluğu ve Emzirme Serpil GÜROL Madde Kullanım Bozukluklarında Multidisipliner Yaklaşım Çiler YEYĞEL Madde Kullanım Bozukluklarına Sahip Kadınların Desteklenmesi ve Rehabilitasyonu Zehra BAYKAL AKMEŞE Madde Kullanım Bozukluklarına Sahip Ailelerin Desteklenmesi ve Aile Dinamiğinde Ebenin Rolü Tuğba KANARYA Sevil GÜNER Madde Kullanım Bozukluklarının Önlenmesi ve Erken Müdahalede Ebelik Bakımı Buse KAYA Emine Serap ÇAĞAN Madde Kullanım Bozuklukları İle Mücadelede Ebenin Rolü Melek BALÇIK ÇOLAK Ebelik ve Madde Kulllanım Bozukluklarında Etik Sorunlar Rüveyde CAN Sema YILMAZ Ebelik ve Madde Kullanım Bozukluklarında Yasal Sorunlar Ayşe Nur YILMAZ Yeşim AKSOY DERYA Madde Kullanım Bozukluklarıyla İlgili Halk Sağlığı Politikaları ve Eğitim Emine DEMİR Mahide DEMİRELÖZ AKYÜZ

Giriş: Akademik Öz-yeterlik Algısı’nın, öğretim süreçlerinin etkinliği, akademik ve mesleki performans gibi birçok parametre üzerinde etkili olduğu göz önüne alındığında, Akademik Öz-yeterlik Algısı’nı etkilediği düşünülen değişkenlerin belirlenmesi önemlidir. Bu nedenle bu araştırmanın amacı; ebelik öğrencilerin akademik öz-yeterlik algısı ve etkileyen faktörlerin saptanmasıdır. Yöntem: Araştırma tanımlayıcı nitelikte olup, 2017-2018 öğretim yılında bir kamu üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesine bağlı öğrenimine devam etmekte olan 282 ebelik öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada örnek seçimine gidilmemiş, evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın yürütülebilmesi için gerekli kurum izni alınmıştır. Veri toplama formu olarak; anket formu ve Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler; sayı yüzde dağılımı, pearson korelasyon testi, tek yönlü varyans testi ve doğrusal regresyon testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin Akademik Öz-Yeterlik Ölçek puan ortalaması; 104.40±17.12’dir. Akademik Öz-Yeterlik Ölçek Bilişsel Uygulamalar alt boyutu puan ortalaması ile ağırlıklı genel not ortalaması arasında pozitif yönde, çok zayıf güçte, anlamlı ilişki saptanmıştır. Öğrencilerin kendi ifadelerine göre klinik uygulama öncesi ve sonrası; endişe (p=0.020), stres (p=0.001) ve mutsuz (p=0.000) duygu durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır. Mutsuz olmanın 1.0 kat (OR=1.047, %95 CI=1.009-1.088) daha fazla öğrencilerin akademik öz-yeterliklerini etkilediği saptanmıştır. Sonuç: Öğrencilerin akademik öz-yeterlik algıları orta düzeyde saptanmıştır. Ebelik bölümü öğrencilerine yönelik; olumsuz durumlar ve baş etme yöntemlerine ilişkin uyum/eğitim çalışmalarının yapılması, yaşanan olumsuz duygu durumuna yönelik tanılama yapılması, öz-yeterliği etkilediği saptanan mutsuz olma durumunun nedenlerinin ve baş edebilme yollarının saptanması önerilmektedir.

Introduction: The number of midwives who are independent midwives is increasing all over the world. In Turkey, however, the number of independent midwives is very limited and has just started to become popular. Therefore this research was applied to determine the opinions and expectations of...

Objective: The aim of this study is to determine the level of breastfeeding attitude and its association with risk of depression among mothers during the COVID-19 pandemic. Methods: In the cross-sectional analytics study, the minimum number of samples to be reached was calculated (n=327). Data were collected from 393 mothers with the Google survey method. Questionnaire Form, Edinburgh Postpartum Depression Scale (EPDS) and Infant Feeding Attitude Scale (IFAS) forms were used as data collection tools. Variables related to socio-demographic characteristics are shown by number and percentage distribution. The effects of categorical variables, which are thought to affect the mean scores of EPDS and IFAS, were evaluated with t-test and chi-square analysis in independent groups. The relationship between the mean scores of the scale is shown by the correlation coefficient. p<0.05 was considered significant. Results: The mean IFAS score was 65.54±6.74, and the mean EPDS score was 10.70±6.25. IFAS scores of mothers at risk for depression (64.78±6.85) were found to be significantly lower (p < 0.05) than mothers who were not at risk for depression. Conclusion: In the COVID-19 pandemic, it was determined that the breastfeeding attitudes of mothers at risk for depression were lower than those of mothers who were not at risk for depression.

Bu araştırma sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin cinsiyet kavramı ve değişikliğine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla tasarlanmış, tanımlayıcı tipte bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini bir kamu üniversitesinin Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenimine devam eden 623 öğrenci oluşturmuştur. Veri, araştırmacılar tarafından oluşturulan anket formu ile yüz yüze görüşme yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Veri çözümlemesi Statistical Package for Social Science (SPSS) Windows 22.0 programı kullanılarak yapılmıştır. Sosyo- demografik özelliklere ilişkin değişkenler, sayı ve yüzde dağılımı ile gösterilmiştir. Cinsiyet değişikliğine yönelik görüşlerini etkileyebileceği düşünülen kategorik özellikteki değişkenlerin etkisi Ki-kare çözümlemesi ile değerlendirilmiş, p<0.05 anlamlı kabul edilmiştir. Öğrencilerin %47.7’si cinsiyetin doğuştan olduğunu, %83.0’ı ise cinsiyetin değişebileceğini, %16.5’inin aile ya da akrabada cinsiyet değiştiren birey olduğu, %78.7’sinin de cinsiyet değiştiren bireylere karşı önyargılı oldukları belirlenmiştir. Öğrencilerin %63.9’u cinsiyet değişikliği sonrası gebeliğin olamayacağını ve %65.3’ü doğum yapabilmenin mümkün olmadığını belirtmiştir. Ebe öğrencilerin %89.0’ı cinsiyet değiştiren bireylere yönelik ebelik bakımı vermek istediklerini, %86.7’si de cinsiyet değiştiren bireylerin doğumunu yaptırmak istediklerini belirtmişlerdir. Ebelik müfredatında cinsiyet değiştiren bireylere özgü ebelik bakımına ilişkin derse yer verilmesini isteyen öğrencilerin oranı ise %82.5’dir. Ailesinde cinsiyet değiştiren yakını olanların, cinsiyet doğuştandır (p=0.02), cinsiyet değişikliği sonrası gebelik ve ebeveynliğin toplumsal düzeni bozar (p=0.04), cinsiyet değişikliği sonrası bireysel prenatal - postnatal ebelik bakımı verilmesi gerekir (p=0.03) şeklinde düşünmelerini istatistiksel anlamlı olarak etkilediği belirlenmiştir. Araştırma sonuçları sağlık bilimleri fakültesi ve özellikle ebelik öğrencilerinin, cinsiyet değiştiren bireylerin gereksinimlerine özgü bakımla ilişkili bilgi ve destek eksikliklerinin giderilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Öğrenciler genellikle cinsiyet değiştiren bireylerin bakımını üstlenmede olumlu bir bakış açısına sahiptirler, ancak bu durum öğrencilerin profesyonel bir bakım vermeleri için yeterli değildir. This research is a descriptive study designed to determine the opinions of faculty of health sciences students on the concept of gender and its change. The sample of the study consisted of 623 students studying at the Faculty of Health Sciences of a public university. The data are collected using the questionnaire form created by the researchers and face-to-face interview method. Data analysis is performed using the Statistical Package for Social Science (SPSS) Windows 22.0 program. Variables related to socio-demographic characteristics are shown by number and percentage distribution. The effect of categorical variables, which are thought to affect their views on gender change, is evaluated by chi-square analysis, and p<0.05 is considered significant. It is determined that 47.7% of the students are congenital, 83.0% could change the gender, and 16.5% has a family or relative who changed gender, and 78.7% of them are prejudiced against people who have had changed their gender. 63.9% of the students state that pregnancy could not occur after gender reassignment and 65.3% state that it is not possible to give birth. 89.0% of midwife students state that they want to provide midwifery care for transgender individuals, and 86.7% state that they want to give birth to transgender individuals. The rate of students who want to include a course on midwifery care specific to transgender people in the midwifery curriculum is determined as 82.5%. It has been determined that students with a sex-changed relative in the family have a statistically significant effect on the idea that gender is congenital (p=0.02), pregnancy and parenting after sex change disrupt the social order (p=0.04), individual prenatal and postnatal midwifery care should be given after sex change (p=0.03). The results of the research reveal that the health sciences faculty and especially midwifery students need to overcome the lack of information and support related to care specific to the needs of transgender individuals. Students generally have a positive outlook on caring for transgender individuals, but this is not sufficient for students to provide professional care.

Professional self-esteem (PSE) is the individual’s judgment of worthiness formed regarding the self-attributions related to the individual’s profession. A well-developed PSE is important for midwives to be successful in their profession, have a strong sense of belonging, and see the profession as important and valuable. This study aims to determine the perception of PSE among midwifery students, explain how their perceptions are formed, and reveal how they perceive the midwifery profession and how the components that make up this perception determine their PSE. Students’ average PSE score was analyzed, and the study was conducted using an explanatory sequential, which is a mixed-method approach, to interpret the results of the questionnaire and comparative analysis in more detail through direct interviews with university midwifery program students in western Turkey. Quantitative data were collected using the Individual Data Collection Form and the Professional Self-Esteem Scale. One-way analysis variance and independent sample t-tests were used to analyze the quantitative data. The students with the highest and lowest scale scores from each class level were interviewed using a Semi-Structured Interview Form. Thematic analysis was applied to analyze the qualitative data. The mean PSES score was 117.51 ± 17.60. The t-test analysis result shows that there was a significant difference between the PSES score and choosing the midwifery department willingly, believing that they could perform the midwifery profession before and after starting the midwifery education (p < 0.05). Three main themes were obtained: the meaning of being a midwife, deciding to become a midwife, and the difficulties of being a midwife. It can be said that the main force behind the students’ belief that the difficulties of the midwifery profession can be overcome is their strong love for the midwifery profession and their internalization of its importance.

Amaç: Bu araştırma ebelik öğrencilerinin serbest ebelik mesleği hakkında görüş ve beklentilerini belirlemek amacıyla uygulanmıştır.Yöntem: Tanımlayıcı tipteki araştırmanın evrenini bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim görmekte olan 463 ebelik öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilere araştırmanın içeriğine ilişkin bilgi verilerek yazılı onamları alınmıştır. Verilerin toplanmasında anket formu öğrencilere dağıtılarak bireysel olarak doldurmaları istenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde sosyo-demografik özellikler için sayı yüzde dağılımları ve bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerindeki etkisi ki kare testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin % 86.8’i serbest ebeliği bildiğini, %52.2’si bölüm etkinlikleri, %38.5’i ise sosyal medyadan öğrenmiştir. Öğrencilerin %21.2’si serbest ebelik yapmayı istemekte, bu öğrencilerin %34.4’ü ise bağımsız ebelik rollerini yerine getirebilmek için isteklidir. Öğrencilerin %82.7’si Türkiye’de serbest ebeliğin yapılabileceğini düşünmektedir. Öğrencilerin %78.4’ü serbest ebelerin mesleki otonomilerini/bağımsız rollerini kullanabildiklerini düşünmektedir. Serbest ebelik hizmetlerinin yürütülmesinde en büyük engel olarak toplumsal bilinç eksikliği (%27.4), yasal düzenleme ve sağlık politikalarının uygulanmasındaki aksaklıklar (%26.0) olduğu belirtilmiştir. Sonuç: Serbest ebelik, öğrencilerin kariyer hedefleri arasında yer almakta olup, bu konunun eğitim programına entegre edilmesi, uygulanması ve yasal boyutlarıyla ele alınması önemli görülmektedir.