Simone Helena Tanoue Vizioli

Introdução: Faz-se necessário deslocar o interesse excessivo nos bens culturais em si para um equilíbrio entre estes e as dinâmicas sociais em que estão. Metodologia: Estudo de caso que consistiu em uma pesquisa-ação realizada em 2024 na histórica Praça Coronel Salles em São Carlos-SP. Objetivo: Corroborar a importância da noção de Referência Cultural como chave para interpretar o Patrimônio Cultural no cotidiano a partir do estudo de caso. Resultados: A pesquisa-ação obteve dados a partir de desenhos, entrevistas, observações e diálogos com os participantes. Espera-se, para além do objetivo principal, que a construção de análises consista em um importante processo de teorização de informações sobre a dinâmica de atribuição de valores aos objetos e práticas culturais presentes na Praça.

O projeto aborda a questão da convivência e integração social no Arsenal da Esperança, uma casa de acolhida para homens em situação de rua localizada no bairro da Mooca, São Paulo. Inspirado pelos princípios de conhecer, conviver e coabitar, o trabalho busca repensar o espaço e criar soluções que promovam pertencimento, autonomia e interação entre os acolhidos e a comunidade local. A convivência é tratada como um direito essencial, e o Arsenal reflete esse valor ao oferecer espaços, atividades culturais e educativas que fortalecem vínculos. Apesar dos desafios, como a ocupação desordenada e tensões com a comunidade externa, a instituição se destaca ao transformar um espaço amplo e histórico em um ambiente de acolhimento e integração. A proposta inclui reorganizar o uso dos espaços, criar um núcleo cultural para aproximar comunidade e acolhidos, e redesenhar alojamentos com maior privacidade e funcionalidade, reforçando a dignidade e o senso de pertencimento.

Há décadas, os métodos de projeto arquitetônico são impactados pelo desenvolvimento das tecnologias digitais. O uso de Realidade Virtual (RV), cada vez mais acessível com a disponibilidade dos Head-Mounted Displays (HMD), guarda grande potencial de experimentação de novos processos para a prática e o ensino de arquitetura. Este artigo analisa os resultados de um curso de concepção espacial que procurou explorar a relação entre projeto e representação gráfica a partir de uma provocação conceitual: a convergência entre as especificidades de um meio digital imersivo (presença, interatividade e autonomia) e noções contemporâneas sobre o espaço construído (percepção, experiência e apropriação). A partir dos projetos realizados de maneira híbrida (entre o croqui feito à mão livre e em ambiente RV), buscou-se refletir sobre a ressignificação do desenhar na educação visual; e como a experiência espacial sensível, mesmo mediada por dispositivos tecnológicos, pode estabelecer outras conexões entre corpo e espaço e, assim, ativar diferentes aspectos cognitivos e criativos.

A relação entre produção e tecnologia há tempos exibe evidente simbiose no universo da arquitetura, no qual pode-se observar novas possibilidades metodológicas de ensino, tendo a interoperabilidade dos recursos tecnológicos como pretexto e suporte. O trabalho pretende uma reflexão sobre a disciplina da sequência de linguagens, cujo objetivo projetual de um mobiliário urbano, tem como escopo o uso racionalizado e direcionado dos recursos tecnológicos. Tais etapas de desenvolvimento são impulsionadas pelo estímulo de processos criativos pautados pelas potencialidades de uma leitura sensibilizada do local e entorno. Assim, este trabalho analisa o processo projetual de uma equipe, e buscou entender e discutir sobre qual o papel da tecnologia na educação contemporânea e na formação dos estudantes de arquitetura e design no Brasil.

O objetivo do artigo é evidenciar como a representação do Patrimônio Cultural por desenho tem sido imprescindível para identificar referências culturais, por meio da apresentação de três estudos de caso. Estes consistem em experiências de ações participativas desenvolvidas no município de São Carlos-SP entre 2021 e 2024 que envolveram alunos da graduação da Universidade de São Paulo (USP) e alunos de escolas públicas estaduais do município. As experiências se tratam de investigações qualitativas, nas quais os autores, como pesquisadores, envolveram-se como sujeitos, possibilitando relacionar os saberes dos sujeitos sociais aos seus. Assim, os desenhos foram analisados com o uso de dados da observação e dos diálogos estabelecidos entre os envolvidos. Espera-se reforçar a importância do desenho como processo de pensar, construir conhecimento e comunicar o Patrimônio Cultural.

Este artigo apresenta uma ação de Educação Patrimonial realizada com um grupo de universitários do campus São Carlos da USP no 2º semestre de 2021. O objetivo da ação foi realizar um processo educativo que oportunizasse aos alunos a desnaturalização do território da universidade sob a perspectiva do Patrimônio Cultural, de forma a identificá-lo, interpretá-lo e representá-lo. A ação ocorreu em 3 etapas: 1) mobilização das experiências e vivências dos alunos; 2) entrecruzamento dessas experiências com os conhecimentos do campo do Patrimônio Cultural e da representação e linguagem; 3) sistematização do conhecimento em um Inventário Participativo. Espera-se, com este trabalho, lançar luz sobre o Patrimônio Cultural dos universitários, além de consolidar o referencial teórico-conceitual utilizado como referência, as estratégias de ação e as ferramentas utilizadas.

O presente artigo coloca em discussão o complexo processo de documentação do patrimônio cultural, desde a concepção do projeto de mapeamento 3D, passando pela aquisição maciça de dados, por escaneamento a laser ou fotogrametria, análise e gestão do data base, elaboração de desenhos científicos e modelos Mesh e HBIM, até a saída/ comunicação das informações, procurando alcançar os objetivos pré-estabelecidos (educação patrimonial, manutenção, conservação e restauro do patrimônio cultural, entre outros). Neste processo, as interfaces, que aqui serão denominadas de interoperabilidades, são ainda hoje, um desafio para os atores do processo, sejam eles os produtores ou receptores da informação. Para tanto, este texto estrutura-se a partir das cinco interoperabilidades presentes no workflow do processo: a interoperabilidade semântica e internacional, a organizacional, a intercomunitária, a técnica e a humana. A pesquisa foi dividida em três momentos: a) revisão bibliográfica; b) experimentação e c) análise e discussão dos resultados. Especificamente quanto à interoperabilidade técnica, isto é, a interface entre os diferentes softwares e entre diferentes meios de representação, a pesquisa se baseou na metodologia de investigação por Design Science Research (DSR), a partir da identificação de uma problemática, aplicação de uma hipótese de otimização da interface entre os modelos mesh e o modelo HBIM, avaliação e análise da mesma, conclusão e aprendizagem com o processo realizado. O estudo que serviu de suporte para discutir as diferentes interoperabilidades no processo da documentação patrimonial, foi o Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo, em São Carlos - SP.

Documenting a historical heritage is always a complex process, especially in terms of data acquisition. However, the new technologies, in particular the scannin...

Despite the multiple initiatives of extension activities currently implemented at USP São Carlos (SP - Brazil), the relationship between university and society...