Mariana Coviello Rei Rebelo Pereira

O direito das crianças à cidade é uma questão central a ser discutida nas políticas públicas, de forma que suas opiniões sejam ouvidas e consideradas em todos os aspectos. Nesse sentido, o artigo busca refletir sobre a participação cidadã de estudantes do ensino fundamental como estratégia de transformação no processo de urbanização, incluindo desde as práticas sociais às políticas públicas. Incorporam-se entendimentos sobre Territórios Educativos, Educação Urbanística e Ambiental, Sociologia da infância e pesquisarCOM, compreendendo as crianças como sujeitos ativos e transformadores de seus territórios. A metodologia adota o aprofundamento de duas práticas realizadas no município do Rio de Janeiro, com vistas a contribuir para a cidadania desde a infância. Como resultados, o trabalho aponta a importância de fortalecer práticas coletivas que garantam a governança participativa no planejamento urbano, engajando crianças a despertarem para uma percepção crítica sobre o ambiente construído, com foco em desacelerar as causas e consequências dos impactos antrópicos e construir cidades e comunidades mais inclusivas, seguras, resilientes e sustentáveis.

This article reflects on Urban and Environmental Education as an emerging social practice and political tool. It considers this field’s ability to connect technical-scientific knowledge, territory, participation, and social change, especially among children and youth. With origins in Architecture and Urbanism, this educational field examines issues related to cities, society, and the environment. It unites diverse knowledge and social roles. This approach encourages participant transformation by questioning established technical-scientific practices through more horizontal and dialogical actions. The article presents a strategy combining Affective Mapping and Urban and Environmental Education Workshops to listen to and engage students about their urban perceptions. The first uses forms for words or drawings; the second uses wish maps, memory games, and conversation circles. The discussion draws on concepts such as the social purpose of Architecture and Urbanism, educational territories, the Sociology of Childhood, and researchWITH. It aims to inform studies involving younger generations in debates on the built environment. The results show that Urban and Environmental Education—along with the chosen methodology—is vital for developing micro and intersectoral public policies that promote critical, city-focused citizenship.

Tendo como perspectiva a invisibilidade das infâncias na participação e decisões sobre os lugares que utilizam na cidade, o artigo propõe um exercício de reflexão sobre como as crianças experienciam e, com isso, subvertem seus espaços livres cotidianos, ativando, reformulando e transformando a paisagem. Tendo como área de estudo o bairro de Rio das Pedras, o percurso metodológico foi estruturado na relevância do pesquisar-COM, por meio de uma abordagem qualitativa, que utiliza como base o acervo de narrativas de estudantes matriculados no Ensino fundamental de escolas públicas do Rio de Janeiro, apreendidas na atividade “Mapeamento Afetivo dos Territórios Educativos da Cidade do Rio de Janeiro” (GAE;SEL, 2020, onde procurava-se identificar as percepções e desejos das crianças, sobre seus percursos cotidianos de casa à escola. Os resultados obtidos nesta leitura sensível do território colaboram com uma visão real sobre a qualidade espacial urbana e o direito à cidade, por um olhar atento às micropolíticas do cotidiano e a construção da cidadania das infâncias que habitam este território.