Rukiye Arslan

Infancy, the first stage of development, covers the period from birth to two years of age. During this period, rapid growth and change occur across all developmental domains. Infancy begins with si...

This study aimed to investigate the relationship between peer bullying and school-based loneliness in primary school children. Designed as a descriptive and cross-sectional study, it was conducted with the participation of 453 third- and fourth-grade primary school students enrolled in a school located in a province in the Southeastern Region of Turkey. Data were collected using the Demographic Information Form, the Peer Bullying Scale - Child Form, and the School-Based Loneliness Scale. Statistical analyses included frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, t-test, ANOVA, Mann–Whitney U test, Kruskal–Wallis test, and Spearman correlation. The mean scores obtained were 22.83±25.19 for the Peer Bullying Scale - Victim Subscale, 8.67±15.20 for the Peer Bullying Scale - Bully Subscale, and 22.89±10.73 for the School-Based Loneliness Scale. The findings indicated a positive correlation between being a victim and being a perpetrator of peer bullying among primary school students. Furthermore, an increase in peer bullying was associated with a higher level of school-based loneliness. The study also found that both peer bullying and loneliness were influenced by various demographic factors.

Bu çalışma, okul öncesi dönemdeki çocukların prososyal davranışları ile anne-baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Türkiye’nin Güneydoğusunda bulunan bir ilde okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim gören 60-72 aylık çocukların anne-babaları ile nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma, veri toplama formlarını eksiksiz dolduran 192 kişinin katılımı ile tamamlanmıştır. Verilerin analizinde; birim sayısı, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ANOVA ve Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Okul öncesi dönemdeki çocukların ‘Çocuk Prososyallik Ölçeği’ puan ortalamaları 80.82 ± 11.46 ve okul öncesi çocukların anne-babalarının Ebeveyn Tutum Ölçeği alt boyutları olan demokratik tutum puan ortalaması 74.14 ±7.53, otoriter tutum puan ortalaması 19.99±6.14, aşırıcı koruyucu tutum puan ortalaması 32.59±5.73 ve izin verici tutum puan ortalaması 21.16 ±4.98 olarak bulunmuştur. Okul öncesi dönemdeki çocukların prososyal davranışları ile anne-baba tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p>0,05). Bu çalışmada, okul öncesi dönemdeki çocukların prososyal davranışlarının çeşitli değişkenlerden ve anne-baba tutumlarından etkilenmediği ancak ebeveyn tutumlarının aile tipi ve babanın eğitim düzeyine ait değişkenlerden etkilendiği belirlenmiştir. Ayrıca okul öncesi dönemdeki çocukların prososyal davranışları ile anne-baba tutumları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Aim: This study was conducted in order to determine how Positive Psychotherapy (PPT)-based training given to mothers of children with autism affects their psychological well-being, hope, and quality of life. Methods: The study was conducted as an experimental study with a pretest-posttest control group, with mothers of children diagnosed with autism. The study was conducted between October 2021-February 2022. The study was completed with the 34 mothers of children with autism (23 in the control group and 11 in the experimental group). While the mothers in the experimental group were delivered eight sessions of PPT-based training, no intervention was applied to mothers in the control group. Results: It was found that the scores of the mothers in the experimental group on the psychological well-being (41.72 ± 1.74), hope (49.45 ± 1.35) and quality of life (91.72 ± 2.59) scales following the PPT-based training increased when compared to their scores on the psychological well-being (35.27±2.00), hope (44.36±1.65) and quality of life (74.18±4.24) scales before the training. In the study, it was determined that PPT-based training caused a statistically significant difference between the psychological well-being, hope, and quality of life levels of mothers in the experimental group (p

It was aimed to evaluate the efficacy of Technology Addiction Awareness Training given to high school students in this study. This study was conducted in two different high schools of National Education Directorate of a province in the Southeastern Region of Turkiye as a randomized controlled experimental study. The research was finalized with 54 students (28 control, 26 Experimental). As data collection tools, Socio-demographic Information Form and Young Internet Addiction Test Short Form were used in the research. The students in the experimental group were given Technology Addiction Awareness Training for 5 weeks, but no intervention was made to the students in control group. The trainings were carried out as group education. Descriptive statistics such as number, percentage, mean, standard deviation were used in the analyses of data, and t test was used in dependent and independent groups After the Technology Addiction Awareness Training of the high school students in the experimental group, it was determined that the Young Internet Addiction Test Short Form post-test score average decreased compared to the pre-test. As a result, it is possible to say that Technology Addiction Awareness Training can be an effective and useable intervention in reducing technology addiction in high school students.

Çizgi filmler, çocukların izlemekten keyif aldığı etkinliklerden biridir. Çocukların ekrana maruz kalma süresine bağlı olarak gelişimleri olumlu ya da olumsuz etkilenebilmektedir. Araştırmada çizgi filmlerin ilkokul öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu ilkokul dönemindeki 829 çocuk (K=426, E=403) oluşturmaktadır. Verilere 2022-2023 eğitim öğretim yılında Google Form aracılığı ile ulaşılmıştır. Veri toplama araçları olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Genel Bilgi Formu ve Çizgi Film Etki Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H analizi kullanılmıştır. Ölçek alt boyutlarının arasındaki ilişkinin incelenmesinde ise Spearman Korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada, çocukların cinsiyetlerine göre Gerçeklikten Uzaklaşma, Heyecan ve Eğlendirme algı düzeylerinin istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (p>0.05) ancak erkek çocukların şiddet eğilimi ve olumsuz duygu algısının kız çocuklardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu (p<0.05), kız çocukların ise doğaüstü inanç oluşturma algı düzeyinin erkek çocuklardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu (p0.05), ancak heyecan algı düzeylerinin yaş gruplarına göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı (p<0.05) sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak ebeveynler çocukların cinsiyet ve yaş özelliklerini dikkate alarak onların çizgi film deneyimlerini şekillendirebilirler.

Early diagnosis is extremely important for children with autism spectrum disorder (ASD), as other children having developmental disabilities. In early diagnosis, which is one of the most important elements of the treatment process, parents have a special place with different factors. Considering the importance of parents in early diagnosis, the aim of the study is to examine the opinions of the mother on early developmental differences in children with autism. The research is a case study designed in a qualitative research model. Accordingly, an interview form was developed by the researchers and data were collected in the scanning model in the first step of the study. In the second step of the study, data were obtained by using the semi-structured interview method, which is one of the qualitative research methods. In the study group of the research, 110 mothers were interviewed, whom were selected via purposeful sampling, and 87 mothers, who gave full answers to the questions, were included in the study. The data obtained were subjected to descriptive and thematic analysis. As a result of the study, it was found that children diagnosed with autism and children with development showed similar developmental characteristics during pregnancy and after birth. It was observed that mothers with a child diagnosed with autism have the awareness on the suspicion of autism in their children when they are between 18 and 24 months and 31 and 36 months, and they experienced problems in breast-feeding and falling asleep.

Bu çalışma, sağlık çalışanlarının çocukluk çağı otizmi hakkında bilgi düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı kesitsel olarak planlanmış olan bu çalışma, Türkiye’nin Güneydoğu Bölgesi’nde bulunan bir ilde Sağlık Bakanlığı’na bağlı Eğitim ve Araştırma hastanesinde yürütülmüştür. Çalışmanın evrenini, tanı/tedavi sürecinde aktif rol alan 336 sağlık çalışanı oluşturmuştur. Araştırma, veri toplama formlarını eksiksiz dolduran 210 sağlık personelinin katılımı ile tamamlanmıştır. Araştırmanın verileri; “Sosyo-Demografik Özellikler Bilgi Formu” ve “Sağlık Çalışanlarının Çocukluk Çağı Otizmi Hakkında Bilgi Anketi” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS 24.0 istatistik paket programı kullanılarak yapılmıştır. Çalışmaya katılan sağlık çalışanlarının %42.4’ü 26-35 yaş aralığında, %65.2’si kadın, %56.7’si lisans mezunu, %68.6’sı hemşire/ebe pozisyonunda çalışmaktadır. Çalışmaya katılan sağlık çalışanlarının “Sağlık Çalışanlarının Çocukluk Çağı Otizmi Hakkında Bilgi Anketi” puan ortalamaları 10.99±4.66 olarak bulunmuştur. Çalışmaya katılan sağlık çalışanlarının cinsiyet, OSB’li hastası olma ve OSB hakkında eğitim alma durumu ile çocukluk çağı otizmi hakkında bilgi düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur (p<0.05). Lisans ve lisansüstü mezunu sağlık çalışanlarının çocukluk çağı otizmi hakkındaki bilgi düzeyinin lise mezunu sağlık çalışanlarından yüksek olduğu (F:8.006, p<0.001) belirlenmiştir. Çalışmamızdan elde edilen sonuçlara göre sağlık çalışanlarının cinsiyet, eğitim durumu, görevi, OSB’li hasta bakma ve OSB hakkında eğitimi alma durumu gibi çeşitli değişkenlerin sağlık çalışanlarının çocukluk çağı otizmi hakkında bilgi düzeyini etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışma sınıf öğretmenlerinin metaforlar aracılığıyla “Kaynaştırma Eğitimi” ve “Kaynaştırma Öğrencisi” kavramlarına yönelik yaklaşımlarını ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik (olgu bilim) yaklaşımına göre, 2018-2019 akademik yılının bahar döneminde, Batman ili merkez ilçesindeki okullarda çalışan, sınıfında kaynaştırma öğrencisi olan 105 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracında metaforların ve gerekçelerinin doldurulduğu bölüm ve anket bölümü yer almıştır. Araştırmada “içerik analizi” tekniğinden yararlanılmıştır. Kaynaştırma öğrencisi kavramına yönelik: “Duygu, Doğa Unsurları, Çiçek-Bitki, Hayvan, Şefkat-Hassasiyet, Kaybolmak, Eksik-Yetersiz Olmak, Dezavantajlılık, Zorlukları Aşmak” olmak üzere 10 kategoride toplamda 99 adet geçerli metafor üretilmiştir. Kaynaştırma öğrencisine yönelik metaforların %27,27’sinin olumlu, %46,46’sının olumsuz, %26,26’sının nötr yaklaşım içinde olduğu belirlenmiştir. Kaynaştırma eğitimi kavramına yönelik: “Duygu-Sevgi, Doğa Yaşamı ve Yapıları, İlaç-Hastalık, Mucize, Yardım Etmek, Süreklilik- Biriktirmek, Yolunu Gösterme-Aydınlatma, Çiçek-Bitki, Hassas ve Dikkat İsteyen İş, Zor ve Sabır Gerektiren Durum” olmak üzere 10 kategoride toplam 101 adet geçerli metafor üretilmiştir. Kaynaştırma eğitimine yönelik metaforların %34,65’nin olumlu, %39,60’nın olumsuz, %25,74’nün nötr yaklaşım içinde olduğu belirlenmiştir. Anket veri sonuçlarına göre öğretmenlerin %49,53’ü kaynaştırma eğitimi aldığını, %50’47’si ise almadığını ifade etmiştir. Öğretmenlerin %21’i kaynaştırma öğrencileri ile ilgili ayrıntılı bilgilendirildiğini, %79’u ise ayrıntılı bilgilendirilmediklerini sadece RAM raporu verildiğini ifade etmiştir.