Rafaela Teodosia Huerta Camones

El conocimiento de las experiencias, pensamientos y emociones que la cuarentena por Covid -19 y la enseñanza virtual han generado en los estudiantes universitarios, pueden generar el planteamiento de mejoras en las políticas públicas educativas. En el presente estudio se desea conocer las repercusiones de la cuarentena por Covid-19 y la enseñanza virtual en estudiantes de una universidad pública. Se ha optado por un estudio cualitativo, con el método de Teoría Fundamentada (TF) según lo proponen Anselm Strauss y Juliet Corbin; considerándose el muestreo teórico por saturación, siendo nueve los participantes, estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de una universidad pública de Lima - Perú. Para el análisis de las entrevistas se ha utilizado el software ATLAS.ti v.24 para sistematizar la información, generando redes y gráficos para la descripción e interpretación de los datos. Como primer resultado se halló la TF de la categoría CUARENTENA POR COVID-19, encontrando afectación en la salud mental, siendo los trastornos más frecuentes la ansiedad y depresión. Las emociones más experimentadas fueron, frustración, incertidumbre, preocupación y tristeza. Como segundo resultado, la TF de la categoría ENSEÑANZA VIRTUAL, en donde los estudiantes hallaron ventajas como: ahorro de tiempo en traslado, ahorro de gasto, poder trabajar y estudiar, y aprender nuevas herramientas virtuales. De los resultados hallados, se propone el trabajo psicológico preventivo y de seguimiento, respecto a la salud mental de los estudiantes en entornos virtuales. Por otro lado, se desprende la propuesta de las ventajas y preferencias de los estudiantes por la enseñanza semipresencial, la modalidad mixta y la enseñanza híbrida en los entornos universitarios.

Universities that teach arts education do not only teach how to play an instrument or conduct musical ensembles; they are agents of change in eating behaviour for the praxis of teaching and dissemination of healthy education. The objective of the research was to segment the eating behaviour of students of the artistic education-music speciality of the National University of Education "Enrique Guzmán y Valle" by applying the K-means algorithm. To do this, the methodology consisted of understanding the problem, understanding the data collected, preparing the data, modelling and evaluating the model. For modelling, the free software Weka was used through the K-means clustering technique on a data matrix of 148 instances with forty-three nominal variables collected online based on an instrument designed and validated to assess eating behaviour in university students. Two was determined to be the optimal clustering for eating behaviour in university students, using the elbow method, with a distribution of 49% for the first cluster and 51% for the second cluster. The results of the study population showed that the eating behaviour of university students is adequate.

Universities that teach arts education do not only teach how to play an instrument or conduct musical ensembles; they are agents of change in eating behaviour for the praxis of teaching and dissemination of healthy education. The objective of the research was to segment the eating behaviour of students of the artistic education-music speciality of the National University of Education "Enrique Guzmán y Valle" by applying the K-means algorithm. To do this, the methodology consisted of understanding the problem, understanding the data collected, preparing the data, modelling and evaluating the model. For modelling, the free software Weka was used through the K-means clustering technique on a data matrix of 148 instances with forty-three nominal variables collected online based on an instrument designed and validated to assess eating behaviour in university students. Two was determined to be the optimal clustering for eating behaviour in university students, using the elbow method, with a distribution of 49% for the first cluster and 51% for the second cluster. The results of the study population showed that the eating behaviour of university students is adequate.

El impacto del COVID-19 afectó los esquemas socioeconómicos a nivel mundial y los centros de educación superior no fueron ajenos a esta situación. El objetivo de este estudio es establecer los beneficios del Aula invertida para el mejoramiento del aprendizaje remoto de los estudiantes de la UNE. Se realizó una investigación de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo, con diseño experimental de clase pre experimental. La muestra quedó con 70 estudiantes del VII ciclo de la asignatura Constitución y Legislación Educacional, como técnica se empleó la encuesta, se aplicaron dos pruebas midieron la variable aprendizaje remoto antes y después de realizar el tratamiento experimental. La prueba de confiabilidad se realizó a través del Alfa de Cronbach y la prueba T de Wilcoxon. Como resultado se obtuvo que el Aula Invertida mejora el Aprendizaje Remoto de los estudiantes de la UNE, encontrándose que existen diferencias significativas (p = +0,000) entre el pre test y el post test del Aprendizaje Remoto después de culminar el experimento. Se concluye que este método de aprendizaje servirá para cambiar el modelo tradicional de aprendizaje que aún se ha venido realizando, aportando mayor énfasis a las actitudes.

Con el propósito de determinar la relación entre el conocimiento de la Ley de Subvención Escolar Preferencial y el uso de los planes de mejoramiento educativo de docentes y directores de las escuelas municipales de Iquique - Chile. Para ello, se recurrió a una investigación, descriptiva-correlacional, con un diseño no experimental de corte transeccional. En las instituciones educativas abordadas, por una parte, se escogió una muestra 92 docentes de un universo de 120; y, por otra parte, se seleccionó la totalidad de la población de (05) directores, a quienes se encuestó a través de un cuestionario de cuarenta reactivos, con escalamiento mixto y precodificado por niveles; el mencionado instrumento fue validado y tuvo una muy alta confiabilidad, Alfa de Cronbach 0.907. Los resultados muestran que existe una correlación positiva alta (Rho= 0.815) entre el conocimiento de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), y el uso de los planes de mejoramiento educativo (PME). Adicionalmente, se identificaron altos niveles de conocimiento de la ley SEP y de uso de los PME. Del mismo modo, el conocimiento de la mencionada ley presenta una alta y positiva correlación con las prácticas pedagógicas (Rho= 0.847), así como una moderada y positiva correlación con las acciones de acompañamiento (Rho= 0.558). Se concluye que los altos niveles de conocimiento mostrado de la ley, el alto nivel de uso de los planes y la relación mostrada entre las variables y sus indicadores, revela grandes oportunidades para desarrollar al máximo las capacidades de los involucrados en el hecho educativo de las escuelas municipales estudiadas.