Josemara Barbosa Carneiro

RESUMO Objetivo Avaliar o conhecimento de surdos sobre doação de sangue, antes e após a aplicação de vídeo educativo acessível em Libras. Método Estudo quase-experimental, realizado com 32 surdos em duas instituições públicas localizadas em um dos estados do Nordeste brasileiro, entre junho de 2023 a março de 2024. O instrumento de coleta de dados foi composto por dez perguntas sobre doação de sangue organizadas em ordem crescente de complexidade. O instrumento foi aplicado em três momentos distintos: pré-teste, aplicado antes da intervenção; pós-teste imediato, aplicado imediatamente após a intervenção; e pós-teste tardio, aplicado 15 dias após. A análise dos dados foi realizada com testes de McNemar e Wilcoxon, considerando-se diferenças significativas por p≤ 0,05. Resultados Identificou-se diferença estatisticamente significativa na comparação do índice de acertos no pós-teste imediato em comparação com o pré-teste em três questões: momento para sensibilização do possível doador (p=0,039), critérios de peso e idade para ser doador (p=0,013), e tipos de doação de sangue (p=0,012). O conhecimento dos participantes foi significativamente melhor imediatamente após a intervenção (p=0,010). Conclusão O vídeo educativo possibilitou a aquisição de informações dos surdos sobre doação de sangue imediatamente após a intervenção educativa, mas não se manteve após 15 dias.

Objective To assess the knowledge of deaf people about blood donation, before and after the application of an accessible educational video in Libras ((Brazilian Sign Language). Method A quasi-experimental study, conducted with 32 deaf individuals in two public institutions located in one of the states of Northeast Brazil, between June 2023 and March 2024. The data collection instrument consisted of ten questions about blood donation organized in increasing order of complexity. It was administered at three different time points: pre-test, applied before the intervention; immediate post-test, applied immediately after the intervention; and delayed post-test, applied 15 days later. Data analysis was performed using McNemar and Wilcoxon tests, considering differences significant by p≤ 0.05. Results A statistically significant difference was identified in the comparison of correct responses between the immediate post-test and the pre-test in three questions: appropriate moment to encourage potential donors (p=0.039), weight and age criteria for blood donation (p=0.013), and types of blood donation (p=0.012). Participants’ knowledge improved significantly immediately after the intervention (p=0.010). Conclusion The educational video enabled deaf participants to acquire information about blood donation immediately after the educational intervention; however, this knowledge was not maintained after 15 days.

RESUMEN Objetivo: Analizar el panorama de la inclusión de contenidos referentes a la asistencia de enfermería a la Persona con Discapacidad en los Proyectos Pedagógicos de las carreras de Enfermería en las universidades federales brasileñas. Método: Investigación documental, de naturaleza cualitativa, que analizó Proyectos Pedagógicos de 45 carreras, entre los meses de enero y marzo de 2025. Se desarrolló en tres etapas: identificación de las instituciones de educación superior pública con grado en Enfermería; búsqueda de los Proyectos Pedagógicos en los sitios de las instituciones o de los núcleos; análisis de los contenidos relacionados al cuidado de enfermería a las personas con discapacidad. Resultados: Solo 11 carreras tienen componentes orientados a la asistencia a la Persona con Discapacidad, con predominancia de materias optativas o transversales. Los contenidos abordan temas relevantes, pero aún persisten términos inadecuados en la descripción de algunos componentes. Conclusión: Se evidenciaron lagunas en la inclusión de contenidos específicos orientados a la asistencia de enfermería a personas con discapacidad, con baja incidencia de materias obligatorias sobre el tema.

Objective: To analyze the landscape of the inclusion of content related to nursing assistance to people with disabilities in the Pedagogical Projects of nursing courses at Brazilian federal universities. Method: Documentary research, qualitative in nature, which analyzed the Pedagogical Projects of 45 courses, between January and March 2025. It was developed in three stages: identification of higher education public institutions with nursing degrees; search for the Pedagogical Projects on the institutions’ websites or hubs; analysis of the content related to nursing care for people with disabilities. Results: Only 11 courses have components focused on assistance to people with disabilities, with a predominance of elective or transversal subjects. The content addresses relevant topics, but inadequate terms still persist in the description of some components. Conclusion: Gaps were evidenced in the inclusion of specific content aimed at nursing assistance to people with disabilities, with low incidence of mandatory subjects on the topic.

RESUMO Objetivo: Analisar panorama da inclusão de conteúdos referentes à assistência de enfermagem à Pessoa com Deficiência nos Projetos Pedagógicos dos cursos de Enfermagem nas universidades federais brasileiras. Método: Pesquisa documental, natureza qualitativa, que analisou Projetos Pedagógicos de 45 cursos, entre os meses de janeiro e março de 2025. Foi desenvolvido em três etapas: identificação das instituições de ensino público superior com graduação em Enfermagem; busca dos Projetos Pedagógicos nos sites das instituições ou dos núcleos; análise dos conteúdos relacionados ao cuidado de enfermagem às pessoas com deficiência. Resultados: Apenas 11 cursos possuem componentes voltados à assistência à Pessoa com Deficiência, com predominância de disciplinas optativas ou transversais. Os conteúdos abordam temas relevantes, mas ainda persistem termos inadequados na descrição de alguns componentes. Conclusão: Foram evidenciadas lacunas na inclusão de conteúdos específicos voltados à assistência de enfermagem a pessoas com deficiência, com baixa incidência de disciplinas obrigatórias sobre o tema.

Objective. To verify evidence of validity of the instrument “Knowledge, Attitude, and Practice of Nurses in Prenatal Care for Visually Impaired Pregnant Women”. Methods. Methodological study to assess content validity with the participation of 22 expert nurses (11 from the area of Sexual and Reproductive Health and 11 from the area of People with Disabilities). The instrument was adapted into a Google Forms questionnaire and assessed Objectivity, Clarity, and Relevance. The data were analyzed using the Content Validity Coefficient and Content Validity Ratio, in addition to calculating Cronbach's Alpha for internal consistency. Ten generalist nurses from Primary Care participated in the semantic validation, evaluating comprehension, relevance, and possible adjustments to the instrument, with calculation of the Semantic Concordance Index. Results. The instrument obtained an overall Content Validity Coefficient above 0.90 for objectivity, clarity, and relevance, with internal consistency (Cronbach's Alpha = 0.89). The experts' suggestions improved the wording and structure. In semantic validation, the Semantic Concordance Index was 0.97, reinforcing clarity and applicability. Conclusion. The instrument showed evidence of content validity, being objective, clear, and relevant for assessing the Knowledge, Attitude, and Practice of nurses in the prenatal care of pregnant women with visual impairment.

Objetivo: Analisar tecnologias assistivas desenvolvidas na área de enfermagem no Brasil e em Portugal, avaliando diferenças e contribuições para a promoção da saúde de pessoas com deficiência. Métodos: Revisão integrativa da literatura realizada durante os meses de novembro de 2020 a junho 2021, a partir das bases Lilacs, SciELO, Medline®, Cinahl, Scopus e RCAAP. Resultados: Foram encontrados 6.125 artigos, resultando em 13 artigos incluídos na amostra final, todos da área da Enfermagem. Dois dos trabalhos foram elaborados no Brasil e em Portugal. Considerações finais: Podem-se verificar, no Brasil e em Portugal, as diversas abordagens como ferramentas capazes de promover a saúde e a inclusão, além de disseminar conhecimentos sobre temáticas relevantes. Evidencia-se a necessidade de estudos que destaquem as tecnologias assistivas na área da saúde ao público com deficiência.