Tuğba Akça

Akademik erteleme davranışları, öğrencilerin akademik hayatlarında birtakım olumsuzluklara neden olabilmektedir. Öğrencilerin yaşadıkları algılanan stres düzeyleri hem akademik erteleme davranışına neden olabilmekte hem de akademik erteleme davranışı sonucunda meydana gelebilmektedir. Bu sebeple araştırmada, üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları ile algılanan stres düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 Akademik yılı güz döneminde Ege bölgesinde bir üniversitede öğrenimine devam eden basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 357 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, araştırmacının hazırladığı kişisel bilgi formu, üniversite öğrencilerinin algılanan stres düzeylerini belirlemek için “Algılanan Stres Düzeyi Ölçeği” ve akademik erteleme davranışlarını tespit etmek “Akademik Erteleme Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler, betimsel istatistikler (frekans, yüzde, standart sapma, ortalama) ile analiz edilmiş olup ayrıca t-testi, tek yönlü varyans, Post Hoc (Scheffe) testi, Pearson korelasyon ve regresyon analizleri yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin akademik erteleme düzeyleri cinsiyete, yaşa ve sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık göstermemekte, öğrenim kademesinde anlamlı farklılık göstermektedir. Bu farkın ön lisans-lisans ve önlisans-lisansüstü grupları arasında olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin algılanan stres düzeyleri arasında cinsiyet gruplarında anlamlı farklılık bulunmakta iken; yaş ve öğrenim kademesinde anlamlı farklılık bulunmamıştır. Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme düzeyleri ile algılanan stres düzeyleri arasında pozitif yönlü olarak düşük düzeyde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Bu ilişkinin cinsiyet, sınıf, yaş ve kademe gruplarının bazı değişkenlerinde anlamlı olduğu saptanmıştır. Ayrıca öğrencilerin akademik erteleme davranışlarının, algılanan stres düzeyleri üzerinde anlamlı bir yordayıcısı olduğu bulunmuştur.