Ivonne Priscilla León-Espinoza

Este estudio examina la distribución del tiempo de las mujeres ecuatorianas, utilizando datos de la Encuesta de Uso del Tiempo (EUT) de 2012 y proyectando su evolución hasta 2025. Los hallazgos revelan que las mujeres dedican un promedio de 77.5 horas semanales al trabajo total, superando en 11.2 horas a sus contrapartes masculinas. La investigación identifica una inequidad de género significativa, ya que las mujeres destinan 3.37 veces más tiempo al trabajo no remunerado. Las proyecciones sugieren una ligera mejora en la participación laboral femenina, con una reducción esperada del 12.2% en el trabajo no remunerado y un incremento del 17.7% en el trabajo remunerado. Este análisis destaca la necesidad de políticas públicas que promuevan la corresponsabilidad en el hogar y el trabajo.

Las instituciones de educación superior enfrentan desafíos crecientes para atraer y retener talento académico en contextos cada vez más competitivos. Aunque los modelos tradicionales de gestión del talento humano han permitido estructurar procesos como reclutamiento, capacitación y evaluación del desempeño, persisten dificultades para integrar identidad institucional, propuesta de valor al empleado y experiencia del colaborador. El objetivo de este estudio fue analizar la evolución de la producción científica sobre employer branding en educación superior y proponer un modelo conceptual que articula identidad institucional, propuesta de valor al empleado, experiencia del colaborador y reputación organizacional dentro de la gestión del talento humano. Para ello se realizó un análisis bibliométrico de publicaciones indexadas en Scopus durante el periodo 2015–2025, complementado con una revisión conceptual de la literatura. Los resultados evidencian un crecimiento reciente del campo y su vinculación con la cultura organizacional, la atracción y la retención del talento. Se concluye que el employer branding puede funcionar como un enfoque que fortalece la coherencia entre estrategia institucional, experiencia del colaborador y gestión del talento humano en las instituciones universitarias.

La educación enfrenta retos para generar aprendizajes significativos, en gran parte debido a los métodos tradicionales. La gamificación, y herramientas como Kahoot, emergen como estrategias innovadoras, promoviendo entornos dinámicos y centrados en el estudiante. El objetivo del estudio fue analizar la incidencia de Kahoot como estrategia didáctica en el fortalecimiento de la comprensión lectora de estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena Tola. Se utilizó un enfoque mixto con un diseño cuasi- experimental de pretest y postest sin grupo de control con una muestra de 35 estudiantes. La intervención se realizó en cuatro etapas: diagnóstico, intervención didáctica mediante tres sesiones gamificadas con Kahoot, evaluación final y análisis de resultados. Los instrumentos fueron; una prueba objetiva (papel), reportes automáticos de Kahoot, entrevistas semiestructuradas y una guía de observación. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en los niveles de comprensión literal e inferencial, así como una reducción del tiempo empleado. No se observaron diferencias relevantes según variables sociodemográficas, lo que demuestra la efectividad general de la estrategia. Se concluye que la implementación de Kahoot favorece la motivación, la participación activa y el aprendizaje significativo, consolidándose como una herramienta didáctica eficaz para fortalecer la comprensión lectora en la educación básica.

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del cómic life como herramienta digital para fortalecer el desarrollo semántico para la materia de lengua y literatura en niños de segundo año de educación general básica. Por lo cual se tuvo un diseño cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo en un solo grupo de 20 estudiantes, además se utilizaron métodos teóricos y empíricos. La muestra fue de tipo censal y se aplicó la prueba del Plon-r 6 años, antes y después de la aplicación del cómic life, al iniciar se obtuvo que el 45% de los estudiantes tenían un nivel de lenguaje adecuado para su edad, mientras que el 45% necesitaba mejorar y el 10% tenía retraso, durante la aplicación se realizó una historia llamada “Super profe; al rescate de las palabras”, usando imágenes y colores llamativos para captar la atención de los niños, para estimular su expresión y comprensión del vocabulario. Los resultados evidenciaron que los estudiantes mejoraron de manera satisfactoria su lenguaje en el área semántica, logrando que el 90% de los estudiantes tuvieran un desarrollo de lenguaje semántico normal y solo el 10% necesita mejorar, donde la prueba no paramétrica de Wilcoxon confirmó este avance obteniendo una diferencia significativa (W=0.00, p=0.00004), y los padres de familia mostraron interés por el uso de la herramienta digital. Por lo tanto, el cómic life es una herramienta tecnológica innovadora que contribuye el desarrollo del lenguaje, debido a sus historias creativas que aumentan el interés y motivación.

Introducción: La gestión del talento humano (GTH) ha evolucionado en la última década, incorporando variables estratégicas que responden a entornos laborales dinámicos y virtuales. En este contexto, el employer branding emerge como un enfoque relevante que conecta la atracción, desarrollo y retención del talento con la reputación organizacional. Objetivo: Ante esta coyuntura, el presente análisis bibliométrico permite identificar las principales tendencias, vacíos y contribuciones científicas sobre estos temas. Metodología: Se utilizó la base de datos Scopus para recopilar artículos publicados entre 2014 y 2024. La búsqueda fue refinada mediante una ecuación que integró conceptos claves y variables estrategicas de GTH y el employer branding. Se procesaron 109 documentos a través de las herramientas Bibliometrix (RStudio) y VOSviewer. Resultados: Se observa un crecimiento sostenido en la producción científica sobre GTH, destacando variables como retención, desempeño, competencias y compromiso. El employer branding figura como una tendencia emergente, aún en consolidación. Conclusiones: Los hallazgos revelan vacíos teóricos en la integración de modelos tradicionales con enfoques reputacionales, lo que limita la adaptabilidad de las organizaciones frente a nuevos desafíos. El employer branding ofrece oportunidades para enriquecer los modelos de GTH, especialmente en sectores como la educación superior, promoviendo propuestas más integradoras y contemporáneas.

La investigación exploró el impacto de la gamificación en la motivación hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado de Educación Básica, particularmente en la Unidad Educativa “10 de Agosto” y tuvo como objetivo general conocer el impacto del uso de herramientas digitales y la gamificación en el desarrollo de habilidades lingüísticas y la motivación hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado. Con enfoque mixto y una población y muestra de 31 personas, siendo 30 estudiantes y 1 docente. Los resultados reflejan una aceptación unánime hacia el uso de estrategias y recursos gamificados como plataformas interactivas (Kahoot, Educaplay), dinámicas y lúdicas, que incrementan el disfrute y la satisfacción al leer. Más del 80% de los estudiantes expresó un alto nivel de motivación intrínseca, destacando que las actividades gamificadas fomentan la curiosidad, la exploración de textos nuevos. Además, se observó una mejora en la autonomía y el aprendizaje autorregulado, con un 100% de los estudiantes favoreciendo las dinámicas que les permitieron avanzar a su propio ritmo. En cuanto a la motivación extrínseca, el uso de recompensas como puntos y estrellas se mostró eficaz para reforzar la participación, sin desplazar la motivación interna. Los resultados sugieren que la gamificación no solo mejora la motivación, sino también aspectos cognitivos clave como la comprensión lectora y la retención de información. Estos hallazgos respaldan el uso de la gamificación como una herramienta pedagógica efectiva para dinamizar la enseñanza y fortalecimiento de la lectura.

El presente artículo analiza el impacto de la gamificación mediante plataformas digitales en el fortalecimiento de destrezas de Lengua y Literatura en estudiantes de Educación Básica Superior. La investigación es descriptiva con enfoque mixto, aplicando instrumentos de diagnóstico y validación, así como la intervención pedagógica basada en estrategias gamificadas a través de la plataforma ClassDojo. La fundamentación teórica permite identificar el valor educativo de la gamificación en el aprendizaje activo, motivador y contextualizado, mientras que los resultados de la investigación de campo con las encuestas aplicadas a 77 estudiantes reflejan gran aceptación hacia los juegos digitales como medio para aprender contenidos complejos, los 3 docentes del área de lengua y literatura reconocen el potencial de estas herramientas a pesar de las limitaciones tecnológicas existentes. Además, la propuesta es validada por expertos, quienes destacan la coherencia, aplicabilidad y pertinencia en el contexto educativo. El pilotaje realizado evidencia 28,6% de mejora significativa en la motivación, la participación y la comprensión lectora de los estudiantes La aportación de directivos fortalece el análisis institucional de la viabilidad y el impacto de esta innovación metodológica. En conclusión, se demuestra que el uso de estrategias gamificadas con herramienta digital ClassDojo. accesibles transforma la enseñanza de Lengua y Literatura, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes

El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales constituye una estrategia clave para fortalecer el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes, al promover la construcción colectiva del conocimiento. El objetivo del estudio fue, evaluar cómo las estrategias de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales, mediadas por la preparación docente y el uso de plataformas digitales, impactan en el desempeño académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Guaranda. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa, descriptiva y correlacional, analizando variables relacionadas con aprendizaje colaborativo en entornos virtuales, el desarrollo de competencias académicas de los estudiantes, entre otras. Los resultados evidenciaron que la preparación docente para guiar actividades colaborativas (M = 3,85) y el esfuerzo de los estudiantes en tareas grupales (M = 4,11) robustecen la efectividad del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. La motivación y participación estudiantil se encuentran estrechamente asociadas con la formación docente y la planificación pedagógica (p = 0,000; p = 0,004), mientras que el uso de plataformas digitales interactivas mejora la colaboración y la comprensión de los contenidos académicos (p = 0,015). Estos resultados indican que la combinación de preparación docente, diseño pedagógico intencional y herramientas digitales accesibles constituye un factor determinante para potenciar el aprendizaje académico en entornos virtuales. Conclusiones, en respuesta a los desafíos identificados, se propone un programa integral de formación docente y diseño de estrategias colaborativas, respaldado por un instrumento validado por expertos en educación virtual, didáctica y evaluación de competencias académicas. Los puntajes obtenidos, entre 83.6 y 92, reflejaron una valoración de buena a excelente, garantizando la confiabilidad y pertinencia de los ítems

El presente artículo analiza a Canva como herramienta de innovación digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando su impacto pedagógico desde una perspectiva cualitativa y fenomenológica. A través de una revisión bibliográfica sistemática, se identifica y examina investigaciones recientes que evidencian cómo esta herramienta potencia el aprendizaje significativo, estimula la creatividad y fortalece competencias fundamentales como el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. La investigación enmarca un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y descriptivo, basado en una revisión bibliográfica sistemática de estudios previos sobre el uso de Canva en educación. Para ello, se consultaron bases de datos académicas como Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, utilizando palabras clave en español e inglés. La selección incluyó artículos científicos, tesis y trabajos con revisión por pares publicados entre 2021 y 2025. Posteriormente, se realizó un análisis temático organizando la información en categorías emergentes, lo que permitió interpretar y caracterizar a Canva en el proceso enseñanza-aprendizaje sin intervención directa en campo.Los resultados evidencian que Canva favorece el desarrollo pedagógico, la motivación y la creatividad en el aprendizaje, transformando prácticas docentes tradicionales. Sin embargo, su implementación requiere formación docente y apoyo institucional. Además, se sugiere profundizar en investigaciones sobre su aplicación y comparación con otras herramientas digitales

La gamificación ha emergido como una estrategia innovadora para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incorporando elementos lúdicos que fomentan la motivación y el compromiso estudiantil. En este contexto, el presente estudio analiza el impacto de la plataforma MyClassGame en el desarrollo de competencias lingüísticas y literarias en estudiantes de octavo año de Educación General Básica (EGB). El objetivo es evaluar cómo esta herramienta influye en la motivación, participación y rendimiento académico en la asignatura de Lengua y Literatura. Se empleó un enfoque de investigación mixta, combinando fichas de observación, entrevistas a los directivos y encuestas a docentes y estudiantes en las fases de pretest, propuesta y postest. La población estuvo conformada por 33 educadores, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística de 12 docentes de Lengua y Literatura. Los resultados evidenciaron que MyClassGame contribuyó significativamente al incremento de la motivación y participación estudiantil en la asignatura, así como a la mejora de habilidades de comprensión lectora y expresión escrita. No obstante, se identificaron desafíos como la necesidad de formación docente en el uso de la plataforma y limitaciones en infraestructura tecnológica. En conclusión, la gamificación con MyClassGame representa una innovación metodológica en la enseñanza de Lengua y Literatura con efectos positivos en el desempeño educativo de los educandos, siempre que su implementación vaya acompañada de estrategias de capacitación y adecuación a las necesidades del estudiantado. Se recomienda ampliar su aplicación en otras áreas del conocimiento, garantizando el acceso equitativo a la tecnología y el desarrollo de metodologías adaptativas.