José Fernando Vieira de Faria

A Escola Família Agrícola (EFA), delineada pela pedagogia da alternância, oferece educação do campo e organiza diferentemente o tempo-espaço da escolarização, com práticas pedagógicas peculiares na perspectiva da resistência às lógicas capitalistas de degradação socioambiental; entre elas, os exercícios de agroecologia ambicionam ressignificar o sentido das dinâmicas de produção da vida no meio rural. É nesse contexto que se construiu a questão orientadora deste trabalho: “como a EFA Veredinha, no Semiárido mineiro, escolariza os conceitos de agroecologia no curso de Agropecuária?” Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, escrutinando o “currículo”. Entende-se que o currículo se materializa, entre outras formas, em documentos institucionais que prescrevem, distribuem e hierarquizam conteúdos, conceitos e teorias a serem didatizadas; é o caso do Projeto Político Pedagógico (PPP), que projeta conteúdos nos egressos, pessoas, então, dotadas de certa formação teórico-prática. O PPP é um documento regulatório que se constitui num material que não é confeccionado a partir de uma escrita analítica, assim, seu teor funciona como “fonte primária” para a coleta de dados a serem estudados. Os resultados indicam que a agroecologia se consolida na EFA como estratégia de fortalecimento do ideal de escolarização contextualizada na cultura popular e no modo de viver camponês.

Este artigo provém de um projeto de pesquisa desenvolvido no Mestrado Profissional do Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Educação da UFVJM. No ano de 2017, ocorreu no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais - Campus Araçuaí o I Encontro de Estudantes de Agroecologia do Médio Jequitinhonha, organizado em parceria entre este Instituto e Escolas Família Agrícola de Araçuaí, Itaobim, Comercinho, Veredinha e Virgem da Lapa. Naquela oportunidade, foi aplicado um questionário que objetivava avaliar o encontro, além de apresentar indicativos que serviriam de base para a organização do II Encontro, já que se pretendia dar continuidade às reflexões iniciadas. A análise das respostas contidas nesse instrumento oportunizaram várias indagações. Uma, em particular, (“o que você pensa sobre o agronegócio?”) serviu como ponto de partida para as reflexões e propostas a serem apresentadas neste artigo. Partindo do pressuposto que as EFA’s trabalham em uma perspectiva do desenvolvimento local, construiu-se o questionamento da questão norteadora do projeto: Como as EFA’s de diferentes territórios implementam no currículo os conceitos de agronegócio e agroecologia na formação dos estudantes? Metodologicamente, a pesquisa apresenta uma base qualitativa por meio de análise documental, dado que foram analisados os currículos dessas EFA’s com a finalidade de se entender as formas de tratamento escolarizado desses conceitos, bem como as percepções sobre tais concepções. Compreendemos que a agroecologia tem se consolidado, no âmbito da Educação do Campo, como estratégia de fortalecimento do ideal por uma educação condizente com o modo de viver camponês.