Adriano Honorato Braga

This study reports the actions of an extension project that appliedComputational Thinking and robotics concepts in a municipalelementary school. The project, aligned with the CommonNational Curriculum Base (BNCC), aimed to foster logicalreasoning through practical and playful activities. Unpluggedmethodologies were employed, including translating binarynumbers, simulating classification networks, and exploring acomputer maze. These activities introduced students to the coreprinciples of computational thinking, focusing on algorithmicthinking, task decomposition, and problem-solving. The resultsdemonstrated the project's effectiveness, as students engagedactively and developed essential cognitive skills. This experiencehighlights the value of incorporating computational thinking intoearly basic education through playful and adaptable teachingapproaches tailored to diverse school contexts.

Este trabalho apresenta as atividades realizadas pelo projeto Meninas Digitais no Cerrado do Instituto Federal Goiano - Campus Ceres, voltado ao empoderamento feminino na área de Computação. Em 2024, o projeto promoveu ações de ensino, pesquisa e extensão direcionadas a estudantes desde o Ensino Fundamental até o Ensino Superior. Essa iniciativa evidenciou o entusiasmo e o crescente interesse das participantes, contribuindo para o fortalecimento e incentivo à entrada de mulheres na área de Tecnologia da Informação (TI).

Durante muito tempo na humanidade, a história da Computação foi contada sob uma perspectiva masculina, invisibilizando grandes contribuições de mulheres. Visando trazer maior visibilidade para estes nomes importantes na tecnologia, elaborou-se um jogo didático de tabuleiro para o ensino da história das mulheres na Computação. O jogo possui 27 cartas e adota como marco as gerações de computadores. Foram efetuadas quatro aplicações do jogo, coletando percepções dos participantes, que relataram alto nível de desconhecimento sobre as figuras femininas e seus feitos, ao mesmo tempo que consideraram o jogo como atraente e com regras claras e compreensíveis.

Este artigo relata a experiência de um curso de pensamento computacional para alunos do 9º ano do ensino fundamental. A estratégia consiste em utilizar elementos de jogos desplugados e olimpíadas científicas para promoção de pensamento computacional, além de oportunizar a participação na Olimpíada Brasileira de Informática (OBI). Os resultados obtidos sugerem o potencial da gamificação além de boa classificação dos participantes na XXI OBI.

Em seu surgimento, a computação envolveu expressiva participação feminina, dada a inserção social e profissional de mulheres em atividades ligadas à educação matemática e ao secretariado. Entretanto, à medida em que os campos de informática e tecnologia adquiriram maior valorização, a presença feminina nestas áreas diminuiu progressivamente. Esta desproporcionalidade vem sendo atribuída a estigmas de gênero e ao apagamento da contribuição de mulheres à computação, desestimulando e desmerecendo sua atuação nos referidos ramos. Nesse sentido, nos propomos a apresentar iniciativas de empoderamento e capacitação no âmbito de um projeto de extensão junto a cursos de informática, de nível médio técnico e superior, com o objetivo de combater a evasão escolar feminina.