Fernanda de Aragão Mikolaiczyk

O presente artigo propõe-se a apresentar as Histórias em Quadrinhos como um recurso pedagógico no processo de alfabetização e letramento de crianças nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, rompendo com a ideia de que este gênero textual constitui-se apenas como uma leitura de entretenimento. Coexistiram no Brasil, historicamente, diversas concepções de alfabetização, trazendo consigo métodos e materiais variados, bem como, do surgimento do conceito de letramento, que suscitou limites e possibilidades ao processo de alfabetização. As Histórias em Quadrinhos também passaram por visões diferentes no decorrer do tempo, sendo rejeitadas por uma visão mais conservadora de estudiosos da linguagem, porém, a partir de estudos mais atuais, passaram a ser atreladas à educação. Este artigo, recupera o histórico das Histórias em Quadrinhos, da alfabetização e do letramento no Brasil, resultado de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo. Compreende-se que os quadrinhos podem ser utilizados no contexto escolar, como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, e parte disso se dá pelo seu caráter de entretenimento, que pode ser explorado em sala de aula, tornando a leitura prazerosa para a criança em processo de alfabetização.