UNIVERSIDADE, ESCOLA E ESTÁGIO: O QUE DIZEM AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO (2017/2024)

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Abstract
O artigo analisa como a universidade, a escola e o Estágio Curricular Supervisionado se articulam em pesquisas sobre formação de professores no curso de Licenciatura em Pedagogia, com base em uma revisão da produção acadêmica publicada entre 2017 e 2024. A metodologia seguiu um estudo de revisão do tipo estado do conhecimento, realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Utilizando descritores alinhados aos objetivos do estudo, aplicaram-se filtros e foram lidos títulos e resumos, resultando na seleção de sete pesquisas de programas de pós-graduação em educação. Os resultados apontam lacunas na produção acadêmica e constatou-se que a universidade e a escola ainda não se articulam de forma efetiva na organização dos Estágios Curriculares Supervisionados nos cursos de licenciatura. Os dados evidenciam que estagiários, professores das escolas e da universidade percebem esse distanciamento de forma negativa. As pesquisas sugerem políticas públicas educacionais para minimizar esse impasse e apontam a necessidade de maior visibilidade ao professor supervisor de estágio da escola, como elemento chave para promover a articulação entre a Educação Básica e o Ensino Superior.