Seda Sakarya

The historical development of the concept of special needs has been shaped by the different perspectives of societies on individuals. Individuals in ancient times frequently considered the said con...

Bu çalışmanın amacı; üniversite öğrencilerinin sağlık çalışanına şiddet niyetleri ile toplumsal cinsiyet kalıp yargıları arasındaki ilişkiyi incelemektir.Araştırmaya Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören öğrenciler dâhil edilmiştir. Bu çalışma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 689 üniversite öğrencisi katılım sağlamıştır. Araştırmada veriler;Kişisel Bilgi Formu, Sağlık Çalışanına Şiddet Uygulama Niyeti Ölçeği ile Toplumsal Cinsiyet Kalıp Yargıları Ölçeği kullanılarak toplanmıştır.Araştırma sonucunda cinsiyet değişkeninde erkek öğrencilerin sağlık çalışanına şiddet uygulama niyeti ölçeği puan ortalamaları ile toplumsal cinsiyet kalıp yargıları ölçeği puan ortalamalarının kadın öğrencilere göre yüksek olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte cinsiyet değişkeninin sağlık çalışanına şiddet uygulama niyeti ölçeğiyle toplumsal cinsiyet kalıp yargıları ölçeğine ait puan ortalamalarında anlamlı farklılık oluşturduğu ve devam edilen bölüm ile sağlık çalışanına şiddete tanık olma durumunun toplumsal cinsiyet kalıp yargılarına ait puanlarda anlamlı bir farklılık oluşturduğu belirlenmiştir (p<0.05). İki ölçeğin toplam puanları arasındaki ilişkiye bakıldığında ise sağlık çalışanına şiddet uygulama niyeti ile toplumsal cinsiyet kalıp yargıları arasında pozitif ve düşük düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir.Bu araştırmada ele alınan sağlık çalışanlarına yönelik şiddet uygulama niyetinin olası sebeplerinintespit edilerek neden ve sonuçlarının daha iyi anlaşılabilmesi için toplumsal cinsiyet kalıp yargıları ile ilişkisinin çok boyutlu bir şekilde değerlendirilmesi ve bu bağlamda şiddeti önleme stratejilerinin geliştirilmesi son derece önemlidir.

The aim of this study is to examine the effect of environmental education given about natural habitats on the environmental motivation of sports sciences faculty students. In the 2023-2024 academic year, 116 volunteer students (64 male, 52 female) enrolled in the volunteering studies and field experience course at Kırıkkale University, Faculty of Sport Sciences, participated in the study. The “Motivation Scale for Environmental Motivation” developed by Sakarya (2010) was used to collect the data. During the research process, a 10-week theoretical and practical training was given. Pre-test and post-test data on gender, socio-economic status, and anthropometric characteristics of the students were obtained. The results of the analysis show that the environmental motivation of individuals who received environmental education within the scope of volunteering activities and field experience courses increased significantly. Both male and female participants showed significant improvements in the sub-dimensions of environmental motivation. In conclusion, environmental education increases individuals' environmental sensitivity and encourages the sustainable use of natural resources. These findings reveal the effectiveness of education about our environment, nature, and living spaces in developing motivation towards the environment.

This study aimed to determine the relationship between the visual literacy levels of children attending preschool education institutions and their rapid automatized naming skills. A total of 160 children, 77 girls, and 83 boys, aged 5-6 years, attending independent kindergartens, took part in the research. The "Personal Information Form," the "Visual Literacy Assessment Tool for Children Aged 5-6 Parent's Form," and the Rapid Automated Naming Test (HOTIT) were used to collect the data. The predictive correlational research design was used in the study; Pearson's correlation coefficient and "multiple regression" analysis were used to determine the predictors of visual literacy skills. It was found that there was a high negative correlation between the skills of the Rapid Automatized Naming Test and the picture sub-dimension and a similarly high negative correlation between the Rapid Automatized Naming Test color skills.

Araştırmanın amacı, 8-12 yaş grubundaki çocukların reklam okuryazarlık becerilerini ölçmeye yönelik Rozendaal, Opree ve Buijzen (2016) tarafından geliştirilen “Advertising Literacy Scale for Children (ALS-c) ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Bu amaç doğrultusunda veriler, İstanbul ili Sultanbeyli ilçesinde resmi ilkokul ve ortaokulda öğrenimine devam eden 8-12 yaş aralığındaki 583 öğrenciden toplanmıştır. 5 faktör ve 15 maddeden oluşan Çocuklar İçin Kavramsal Reklam Okuryazarlığı Ölçeği (KROÖ-ç)’nin α değeri 0.62; 3 faktör ve 9 maddeden oluşan “Çocuklar İçin Tutumsal Reklam Okuryazarlığı Ölçeği (TROÖ-Ç)’nin α değeri ise 0.72’dir. Araştırma bulgularında KROÖ-ç ve TROÖ-ç olmak üzere birbirinden bağımsız iki alt ölçekten oluşan Çocukların Reklam Okuryazarlığı Ölçeği (ROÖ-ç)’nin 8-12 yaş aralığındaki çocukların reklam okuryazarlık becerilerini ölçebilecek niteliğe sahip geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.

Purpose This study tests the validity and reliability of the Ideal Grandparent Scale (IGS; Mansson, 2015) on university students. Design and Methods The Turkish version of the IGS was administered to 247 students at a university in Turkey to determine its validity and reliability. The students’ mean age was 21.19 years (standard deviation = 1.69), with a range of 18–25 years. Findings The results showed a single factored construct with factor loads ranging from 0.748 to 0.917 and explaining 71.67% of the variance. The Cronbach's alpha coefficient of 0.96 indicated that the internal consistency of the scale items was high. Practical Implications The Turkish version of the IGS is valid and reliable for use in potential studies to be conducted in Turkey.

Bireyin sergilediği olumsuz davranış kalıplarında mizaç özelikleri de önemli bir rol oynamaktadır. Çocukların mizaç özellikleri ile problem davranışları arasında sıkı bir ilişki olduğunu belirtilmektedir. Bireylerin davranışlarının büyük oranda şekillendiği ve yetişkinlik döneminde sergileyecekleri pek çok özelliklerinin belirlendiği bir dönem olan okul öncesi dönem, insan hayatında son derece önemli ve kritiktir. Bu açıdan düşünüldüğünde bu dönemden başlayarak çocukların akran ilişkilerinin dinamiklerinin belirlenmesi ve daha büyük yaşlarda yaşanabilecek olan sorunların önüne geçilebilmesi açısından, bu araştırmada okul öncesi eğitime devam eden 4-6 yaş aralığındaki çocukların mizaç özelliklerinin, zorba ve kurban davranışlarını yordama gücünü incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada yordayıcı korelasyonel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 4-6 yaş aralığında olan çocuğa sahip 216 anne oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçilmesinde kolay ulaşılabilir olması amacıyla uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır Veriler Yoleri (2014) tarafından uyarlanan “Çocuklar İçin Mizaç Değerlendirme Bataryası- Ebeveyn Formu ” ve Özyürek ve Kurnaz (2019) tarafından geliştirilen “Zorba ve Kurban Çocuk Davranışlarını Değerlendirme Formu” kullanılarak toplanmıştır. Ölçme araçları araştırmacılar tarafından, annelere uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde öncelikle normallik varsayımlarına bakılmış daha sonra değişkenler arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı Pearson Korelasyon katsayısı ile incelenmiş; zorba ve kurban davranışlarının yordayıcılarını belirlemek için ise "çoklu regresyon” analizi yapılmıştır. Çoklu regresyon bulgularının, mizacın aktivite alt boyutunun, zorba çocuk davranışları ve kurban çocuk davranışlarını düşük düzeyde yordadığı görülürken, pasif zorba çocuk davranışları üzerinde yordayıcılığının olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin çevre okuryazarlıklarıyla çevresel farkındalıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve çevre okuryazarlığıyla çevresel farkındalıkları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, Ankara ili merkez ilçesinde bulunan bir ortaokulun 6. 7. ve 8. sınıflarında eğitim gören 416 öğrenci katılmıştır. Veriler, ‘’Genel Bilgi Formu’’, “İlköğretim II. Kademe Öğrencileri İçin Çevre Okuryazarlığı Ölçeği’’ ve ‘’Çevresel Farkındalık Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde t-testi, Tek Yönlü Varyans analizi kullanılmış ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda ilköğretim öğrencileri için çevre okuryazarlığı ölçeği puan ortalamaları ile çevre eğitiminde okulun ve yayınların rolü alt boyutu, çevresel duyarlılık alt boyutu ve okul dışında çevre alt boyutu puan ortalamalarıyla pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu; çevresel farkındalık ölçeği puan ortalamalarıyla tutum ve davranış alt boyutu puan ortalamalarıyla pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.

Bu araştırmanın amacı, farklı türde liselere devam eden öğrencilerin sosyal görünüş kaygısı ile sosyal karşılaştırma düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bazı değişkenlerin sosyal görünüş kaygısı ve sosyal karşılaştırma puanlarında farklılık oluşturup oluşturmadığının belirlenmesidir. Araştırma Kırıkkale ilinde rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 2017-2018 eğitim-öğretim yılında farklı türde liselere devam eden (n=430) öğrenciler ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan öğrencilerin sosyo-demografik özellikleri hakkında bilgi almak amacıyla Genel Bilgi Formu, Hart vd. (2008) tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlaması Doğan (2010) tarafından yapılmış Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği ve Şahin, Durak ve Şahin (1993) tarafından geliştirilen Sosyal Karşılaştırma Ölçeği ile toplanmıştır. Veriler; t-testi, Varyans analizi ve Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencilerinin sosyal görünüş kaygılarının diğer türde liselere devam eden öğrencilere göre anlamlı derecede yüksek olduğu, gelir durumunun sosyal görünüş kaygısı puanlarında anlamlı bir farklılık yarattığı ayrıca sosyal görünüş kaygısı ile sosyal karşılaştırma puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ancak sosyal karşılaştırma puanlarında ise lise türü, sınıf ve cinsiyet değişkeninin anlamlı bir farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir.