Carolina da Franca Bandeira Ferreira Santos

Malocclusion may affect adolescents’ sociability and may be associated with school violence. This study aimed to analyze the association between malocclusion, bullying, and cyberbullying among teenagers. The cross-sectional study was conducted with 801 adolescents aged 14 to 19 from public schools in Olinda, Brazil. Data were collected using a self-administered questionnaire based on the Youth Risk Behavior Survey and a clinical intraoral examination following Moyers’ criteria. A logistic regression model was adjusted for each dependent variable, including only those variables that showed a significant association (p-value ≤ 0.20) in the bivariate analysis. The statistical analyses were performed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for Windows. Most of the participants were females aged 14 to 16, with a family income of up to one minimum wage. Nearly 40% had class II malocclusion, 20% reported bullying, and 10% cyberbullying. Adolescents with anterior open bite had a higher likelihood of being bullied (OR: 2.9; CI: 1.4-6.2). It was concluded that malocclusion with facial impact is associated with bullying but not with cyberbullying.

The objective of this study is to describe educational actions on the relationship between racial discrimination and health in adolescents. This is an experience report based on the practical experience of the “Discrimina Não” Project, developed between August 2022 and August 2023, by students of the Dentistry Course at the University of Pernambuco with high school teenagers from public schools in the metropolitan region from Recife/PE. The educational actions were based on the principles of action research, which had the strategy of an educational workshop to promote greater involvement and participation among adolescents. Additionally, an account was created on the social network Instagram (@discriminanaoupe) to publicize the project's activities and inform society about the topic. The activities reached 322 teenagers in schools. The following topics were discussed in the workshops: the concept of racial discrimination, racist terms, health consequences of violence, how to combat racism and “call 180”. The educational-participatory method encouraged reports of discrimination experienced by participants and people close to them. The extension workers’ experience in health education activities on racial discrimination and school health proved to be relevant, enabling the team to acquire new skills.

Resumo Este artigo tem como objetivo identificar as representações sociais dos adolescentes acerca do corpo e como a temática dos corpos negros tem sido discutida. Trata-se de uma revisão sistemática cujas buscas ocorreram em agosto de 2023 nas bases de dados PubMed/MEDLINE, SciELO, Scopus, Web of Science, PsycInfo, PePSIC, BVS e nos portais BDTD e OATD. Os dez estudos incluídos apontaram um corpo que tem como constituinte central a aparência corporal, a valorização pelos adolescentes de padrões estéticos hegemônicos, a influência do corpo na aceitação entre os pares e a busca pelo corpo desejado. Assim como, foi verificado o incipiente debate acerca da questão racial em torno das representações sobre o corpo. Dois estudos aprofundam a discussão sobre essa questão, expondo a exaltação da miscigenação e o sexismo presentes nos estereótipos em torno do corpo de mulheres negras. Assim, evidencia-se que o corpo é concebido pelos jovens como um importante mediador de comportamentos, relações sociais e instrumento de expressão de identidades. Diante destas expectativas sociais, os adolescentes almejam o corpo branco, magro, curvilíneo e torneado. Bem como, há uma lacuna sobre características e valores associados ao corpo negro.

O consumo de bebida alcoólica acarreta a propagação e manutenção de vários problemas de cunho social, econômico e na saúde pública. Isso demonstra que, por mais que o álcool seja caracterizado como uma droga lícita e de fácil acesso, ela traz repercussões no contexto de morbidade e mortalidade. Na adolescência, a prática de consumir bebida alcoólica de modo excessivo, é particularmente alarmante, devido aos inúmeros agravos à saúde que acarreta, afetando negativamente o desenvolvimento físico, mental e social dos adolescentes. Este trabalho tem como objetivo analisar as evidências da literatura sobre os agravos em saúde decorrentes da prática de binge drinking entre adolescentes. Foi utilizada uma revisão integrativa da literatura, buscando através dela reunir os principais agravos em saúde desencadeados pelo binge drinking e abordá-los em três categorias sendo elas: os agravos neuropsicológicos, contexto cultural e agravos sociais, e agravos biológico e físico. Buscando implementar estratégias de prevenção e intervenção eficazes para mitigar os danos do binge drinking nesta faixa etária.

Adolescents are constantly using new technologies, and excessive screen use is known to have mental consequences, such as anxiety, depression, and stress, which also configure triggering factors for bruxism. The aim of this study is to analyze the association between bruxism and screen time in adolescents. A cross-sectional study was conducted with 2,433 students aged 14-19 years and enrolled in Brazilian public schools. Adolescents answered a questionnaire regarding their sociodemographic characteristics, bruxism, and screen time. The questions used to collected data were obtained from the Brazilian National School Health Survey, the Youth Risk Behavior Survey, and the Research Diagnostic Criteria for Temporomandibular Disorders. STATA 12.0 for Windows, EPI INFO 7.2.2.16, and Excel 2010 were used for information analysis. Absolute and relative frequencies were calculated to assess students’ profiles. The chi-squared test was applied to verify associations between categorical variables. The prevalence ratio was calculated with a 95% confidence interval. Results will be analyzed considering a 5% significance level. Results show that among the participants, 32.4% had bruxism, 59.7% used screens excessively, 53% were aged 14-16 years, and 56.1% were girls. “Screen time” (p-value 0.008), “gender” (p-value 0.009), and “school grade” (p-value 0.001) were associated with bruxism. Regarding screen time, “paternal education” (p-value 0.037), “Bolsa Família” (p-value 0.034), and “monthly family income” (p-value 0.001) were associated with bruxism. Thus, bruxism and screen time had significant associations among the surveyed adolescents.

To verify the association between bullying and awake and sleep bruxism in school teenagers.

Resumo Objetivou-se refletir sobre o impacto do racismo estrutural na saúde dos adolescentes afrodescendentes brasileiros, considerando o contexto político e social do período pós-abolição, quando foi iniciada uma nova configuração de exploração e manutenção das desigualdades sociais relacionadas aos escravizados libertos e seus descendentes. É na adolescência, fase da vida ligada ao contexto social e cultural, e não apenas determinada pelo período cronológico da vida, quando geralmente o indivíduo negro começa a vivenciar de modo mais consciente o estigma da raça. Este ensaio, inicialmente, apresenta o percurso histórico da construção social da raça nos padrões de dominação e o racismo. Em seguida, reflete, balizado no racismo estrutural, sobre o papel do capitalismo monopolista no desenvolvimento e crescimento econômico do Brasil pós-abolicionista, como um dos principais mecanismos de recrutamento e manutenção da população negra nas classes sociais inferiores e marginalizadas. Por fim, discute como o racismo impacta a saúde dos adolescentes afrodescendentes brasileiros a partir da teoria ecossocial, proposta por Nancy Krieger, e de bibliografia representativa. O racismo estrutural em nossa sociedade impacta na saúde dos adolescentes negros, com forte determinação no processo de saúde-doença. Por isso, é preciso combater as disparidades históricas, no sentido de se construir uma sociedade mais democrática e igualitária.

Resumo O estudo investiga a associação entre o contexto escolar e a ocorrência de múltiplos parceiros entre adolescentes, considerando as variáveis individuais. Estudo transversal com análise multinível, realizado no período de fevereiro a junho de 2018 com estudantes de 14 a 19 anos. A variável desfecho (múltiplos parceiros sexuais) foi coletada com base no questionário Youth Risk Behavior Survey (YRBS). As variáveis do contexto escolar foram tempo na escola (escola regular vs escola integral/semi-integral) e índice de vulnerabilidade social (IVS) do bairro onde a escola está localizada. De 2.500 participantes, 1.044 foram analisados por serem sexualmente ativos. A maioria dos adolescentes (63,89%) teve dois ou mais parceiros. Estudantes de escola regular (mínimo de 4h diárias) tiveram mais chances (OR 1.47, IC 1.10-1.97) de terem múltiplos parceiros sexuais quando comparados àqueles de escola integral/semi-integral (mínimo de 7h diárias). Porém, não houve associação em relação ao IVS dos bairros das escolas (OR 1.18, IC 0.82-1.70). Maior tempo na escola esteve associado a menor chance de múltiplos parceiros sexuais, enquanto estudar em escolas localizadas em bairro de alta vulnerabilidade não esteve associado à ocorrência de múltiplos parceiros sexuais entre adolescentes.

The objective was to investigate the association between the school context and the occurrence of multiple partners among adolescents, considering individual variables (age, gender, Bolsa Família, LGB, early sexual initiation and use of alcohol or drugs in the last sex). Cross-sectional study with multilevel analysis carried out in 2018 with adolescent students from Olinda, Brazil. The variable (multiple partners) was collected based on the ‘Youth Risk Behavior Survey’ questionnaire. School context variables were time in school (regular school vs. full/semi-full school) and the Social Vulnerability Index of the school district. Of 2,500 participants, 1,044 were analyzed for being sexually active and most had two or more partners (63.89%). Regular school students were more likely (OR 1.47, CI 1.10-1.97) to have multiple sexual partners compared to those in full-day schools/half-day schools. However, no association was found in relation to the SVI of the schools’ neighborhoods (OR 1.18, IC 0.82-1.70). More time spent at school was associated with fewer chances of multiple sexual partners, while studying in schools located in highly vulnerable neighborhoods was not associated with the occurrence of multiple sexual partners among adolescents.

RESUMO: Este estudo tem como objetivo analisar as evidências científicas sobre educação das relações étnico-raciais no âmbito da educação profissional técnica de nível médio. Trata-se de pesquisa exploratória e qualitativa, cuja técnica de revisão integrativa da literatura permitiu a seleção sistemática dos relatos em seis etapas. Inicialmente, a busca dos artigos através do SciELO, Periódico CAPES e Google acadêmico a partir dos termos raça, etnia, fator raça, racismo, preconceito racial, discriminação racial, relações étnico-raciais, educação profissional e tecnológica, e educação profissional, juntamente com operadores booleanos, resultou em 11.336 títulos, e, após a triagem, 11 artigos foram incluídos. Para discussão, foram utilizadas as categorias: institucionalização da Lei nº 10.639/2003 e currículo; racismo estrutural; lei das cotas; núcleo de estudos, pesquisas e extensão afro-brasileiros e indígenas; experiências pedagógicas acerca da diversidade étnico-racial; percepções dos alunos e professores acerca da diversidade étnico-racial no currículo; e a atuação dos professores para educação profissionalizante de mulheres negras. Constatou-se que há um longo percurso a se percorrer para institucionalização das Leis 10.639/03 e 11.645/08 nos currículos e nas práticas de ensino-aprendizagem da formação profissionalizante, reforçado pelas percepções negativas dos alunos e professores sobre diversidade étnico-racial nos currículos das instituições educação profissional e tecnológica, principalmente quando se trata dos cursos integrados. No entanto, as leis de cotas, a implantação do NEABI e as diversas experiências de ensino destacaram-se como ações afirmativas promotoras da igualdade racial.