Susana Ivonne Aguirre Vásquez

Instructional activities that satisfy basic psychological needs can promote enjoyment and intrinsic motivation in learning. This instrumental study assessed the psychometric properties of the Spanish-adapted Sport Satisfaction Instrument (SSI-PE) within the context of physical education and examined its measurement invariance across sex among Mexican students. Participants included a total of 515 secondary school students from the cities of Chihuahua, Aldama, and Cuauhtémoc in the State of Chihuahua, Mexico; of these, 259 (50.3%) were males and 256 (49.7%) were females, and their ages ranged between 12 and 15 years (M = 13.15, SD = 0.86). Confirmatory factor analysis, measurement invariance by sex, and calculation of Pearson’s correlation coefficients were conducted to assess convergent validity. The seven-item model, the SSI-PE7, demonstrated more robust fit indices (GFI = 0.985, RMSEA = 0.047, and CFI = 0.990) and acceptable reliability (α = 0.84 for the satisfaction/fun factor and α = 0.74 for boredom). Measurement invariance analysis evidenced its applicability regardless of sex. Convergent validity showed that satisfaction/fun had a positive correlation with task orientation and ego, while the boredom factor had a negative correlation with the other scales. The findings suggest that the SSI-PE7 is a promising and reliable provisional instrument to assess students’ level of satisfaction with physical education classes.

Las terapias asistidas con caballos constituyen una alternativa de rehabilitación con beneficios físicos y psicológicos. El objetivo del presente estudio fue evaluar los efectos de una intervención de equinoterapia en los niveles de ansiedad, el equilibrio y las dimensiones emocional, motriz y conductual en una persona adulta mayor. Se realizó un estudio de caso único con diseño pre -post bajo un enfoque metodológico mixto. Se utilizó el Inventario de Ansiedad de Beck para evaluar la ansiedad y la prueba Fullerton Advanced Balance Scale para medir el equilibrio funcional. El análisis cualitativo se llevó a cabo mediante codificación abierta y axial, identificando categorías emergentes relacionadas con las dimensiones emocional, motriz y conductual. Los resultados mostraron efectos favorables en la disminución de la ansiedad y en la mejora del equilibrio funcional, así como en las dimensiones emocional, motriz y conductual.

El objetivo de este estudio fue desarrollar y aportar evidencias de validez estructural e invarianza factorial de una escala para evaluar la competencia docente percibida del profesorado de Educación Física en adolescentes mexicanos de educación secundaria; a partir de la adaptación y ampliación contextual de la Evaluation of Teaching Competences Scale (ETCS) (Catano y Harvey, 2011). El proceso fue en dos estudios con muestras independientes. Estudio uno, N=320; entre 12 y 15 años M=13.22; DE=.969; 179 mujeres y 141 hombres, estudio 2, N=598; entre 12 y 15 años M=13.27; DE=.915; 328 mujeres y 270 hombres. Se realizó el análisis factorial exploratorio con extracción por Máxima Verosimilitud y rotación Varimax y un análisis factorial confirmatorio. El proceso condujo a un modelo unifactorial de 10 ítems, con aceptables índices de ajuste (χ2/gl=2.510; CFI=.972; RMSEA=.069) y consistencia interna (α=.92 y Ω =.92). En la muestra 2 se confirmó la estructura unifactorial (χ2/gl=4.590; CFI=.964; RMSEA=.078), manteniendo la consistencia interna (α=.92 y Ω =.92). Se demostró la invarianza por sexo y grado escolar. La escala constituye un instrumento psicométricamente adecuado para la evaluación de competencias docentes percibidas en Educación Física en el contexto mexicano.

El presente estudio tuvo dos objetivos: estimar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia en Conductas Académicas (EACA) mediante análisis factorial confirmatorio, comparando dos modelos de medida alternativos; y examinar las relaciones directas e indirectas entre los factores de autoeficacia académica percibida y el rendimiento académico mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Participaron 560 estudiantes universitarias mexicanas de 18 a 26 años (M = 20.3, DE = 1.8), quienes respondieron la EACA. Se utilizó AMOS 21 con estimación por máxima verosimilitud. El modelo revisado (EACA-M2) mostró mejores índices de ajuste que el modelo original y explicó el 73 % de la varianza. El modelo estructural final, tras eliminar la ruta no significativa entre Atención y Comunicación, presentó ajuste adecuado y explicó el 14 % de la varianza en el rendimiento. Excelencia fue el predictor directo más relevante (β = .32), y Atención mostró el mayor efecto indirecto total (β = .30). Los resultados respaldan la utilidad de la EACA y la centralidad de la autorregulación en el éxito universitario, con implicaciones para intervenciones psicoeducativas.

La autoeficacia cumple un papel central en la intención y ejecución de conductas relacionadas con la salud, particularmente en la adopción y mantenimiento de hábitos saludables. El objetivo del presente estudio fue examinar la invarianza factorial de la Escala de Autoeficacia en el Cuidado de la Alimentación y la Salud Física en estudiantes universitarios mexicanos, considerando el sexo como variable de comparación. Participaron 1,218 estudiantes universitarios mexicanos (615 mujeres y 603 hombres), con edades entre 18 y 26 años, quienes respondieron la escala. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios y análisis de invarianza factorial mediante un enfoque multimuestra. Los resultados evidenciaron una estructura de cinco factores: cuidado de la alimentación, ejercicio físico, evitación del consumo de tabaco, evitación del consumo de alcohol y afrontamiento de problemas con adecuados niveles de fiabilidad (Ω y α ≥.89) y validez (GFI = .903; CFI = .957; RMSEA = .038) en ambos sexos, confirmándose la equivalencia del modelo factorial. Estos hallazgos respaldan la validez y fiabilidad de la escala para su uso en hombres y mujeres universitarios mexicanos, tanto en contextos de investigación relacionados con la promoción de la salud y sugieren la conveniencia de evaluar su invarianza en otras poblaciones.

Introducción: La teoría de metas de logro define los objetivos y orientaciones que dirigen el comportamiento y el esfuerzo de las personas. Objetivo: El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la adaptación del Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ) en estudiantes de México en la clase de Educación Física; así como la invarianza factorial por género. Metodología: Participaron 976 estudiantes mexicanos de secundaria, 548 mujeres (56.2%) y 428 hombres (43.9%), las edades fluctuaron entre 12 y 15 años, con una media de 13.19 (DE=.952) en las chicas, mientras que en los chicos fue de 13.21 (DE=.887). Se utilizó análisis factorial confirmatorio por medio del método de máxima verosimilitud. Resultados: Se compararon dos modelos teóricos, respaldando un instrumento de dos factores: la orientación hacia el ego y la orientación hacia la tarea. Del análisis, surgió el modelo TEOSQ-9EF, compuesto por nueve ítems, con índices de ajuste más robustos: GFI = .984, RMSEA = .046, CFI = .991, y con adecuado índice de fiabilidad α =.89. Esta versión demostró la invarianza por género, encontrando que los hombres tuvieron medias más altas en ambos factores. Discusión: el AFC e invarianza por género demostraron que el TEOSQ-9EF es un cuestionario confiable y válido para su aplicación en estudiantes adolescentes mexicanos, resultados que coinciden en parte con diversos estudios. Conclusiones: Este instrumento es un recurso valioso para que el profesorado de Educación Física en México identifique la motivación del logro de sus estudiantes y como consecuencia realice adecuaciones didácticas.

La autoeficacia se conceptualiza como la percepción que tiene una persona sobre su capacidad para enfrentar eficazmente diversas situaciones. El propósito de la presente investigación fue analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia en el Cuidado de la Alimentación y la Salud Física, en una muestra de 468 estudiantes de nivel medio superior, de los cuales 270 fueron mujeres y 198 hombres. Los resultados del análisis factorial confirmatorio, correspondiente al segundo modelo evaluado, el cual excluyó los ítems que presentaron cargas factoriales inadecuadas o índices de modificación elevados en el modelo original, evidenciaron un ajuste superior y óptimo en comparación con el modelo inicial. Este modelo factorial, conformado por cinco dimensiones, explicó de forma conjunta aproximadamente el 75% de la varianza total. Se observó que dos de los 18 ítems (ítems 11 y 22) presentaron saturaciones factoriales inferiores a .70 en su dimensión teóricamente asignada. Además, las intercorrelaciones entre los cinco factores fueron bajas a moderadas, lo cual respalda la validez discriminante entre las dimensiones. Finalmente, los coeficientes alfa y omega obtenidos para cada uno de los factores del modelo optimizado indicaron niveles adecuados de consistencia interna especialmente considerando el número reducido de ítems por subescala.

Introducción: La motivación hacia las clases de educación física en adolescentes está influenciada por diversos factores psicológicos, sociales y personales. Objetivo: Este estudio examina las propiedades psicométricas de la Escala del Locus Percibido de Causalidad. Metodología: La muestra total constó de 590 participantes, de los cuales 294 eran mexicanos y 296 españoles, con una edad media de 10.69 años (DE=0.70). Se realizó un análisis factorial confirmatorio para examinar la estructura factorial del cuestionario. Resultados: Los resultados indican que una estructura tetra factorial es viable y adecuada. Esta estructura de cuatro factores (motivación intrínseca, regulación integrada, regulación introyectada y desmotivación) mostró indicadores de ajuste de fiabilidad y validez adecuados, atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos. Además, se considera que la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos son invariantes en las dos poblaciones estudiadas (mexicanos y españoles). Sin embargo, se observaron diferencias entre las poblaciones en las medias del factor de desmotivación. Discusión: Los análisis factoriales confirmatorios en la muestra total respaldan una estructura de cuatro factores los cuales presentan saturaciones factoriales estandarizadas moderadas, que coinciden, en parte, con la estructura propuesta para el cuestionario por algunos autores. Conclusiones: No obstante, estos resultados tienen un alcance limitado. Es necesario que futuras investigaciones confirmen la estructura obtenida para proporcionar evidencia más robusta respecto a la estructura factorial de la escala. Se recomienda que futuras investigaciones repliquen estos hallazgos en muestras más amplias.

Mental health is currently highly relevant in society and one of the factors that could contribute to its improvement is psychological well-being, hence the importance of conducting studies that focus on analyzing variables that predict psychological well-being. Therefore, the goal of this research is to use models of structural equations to analyze the relationships among the variables of sex and resilience for psychological well-being. The total sample was 1190 Mexican university students, with an average age of 20.66 years (SD = 1.89). The results indicate that the resilience factors (strength and confidence, family support, and social support) are the variables with the greatest explanatory power on psychological well-being. It also highlights the mediating capacity of the strength and confidence factor between the other two resilience factors (family support, social support) and perceived psychological well-being. The implications of the study are that sex and two of the dimensions of resilience (family support and social support) show an indirect and positive effect on the perception of psychological well-being through the strength and confidence factor. Therefore, when implementing interventions to improve psychological well-being, these factors should be considered in order to have a greater positive impact on the population that is being studied. Future research should replicate these findings in larger samples.

Introduction: the present study aims to investigate the psychometric results proposed by Mena, Sánchez-Palacios (1) for the questionnaire on negative stereotypes towards old age (CENVE). Materials and methods: the total sample comprised 1480 participants; all of them students of the degree of Physical Education and Human Motricity offered at the Autonomous University of Chihuahua, with a mean age of 2.53 years (SD=1.84) for women and 20.90 (SD = 2.05) for men. Psychometric analysis showed that a one-factorial structure was viable and adequate. Results: the factorial structure of the questionnaire was analyzed with confirmatory factor analysis. The structure of a single factor (stereotypes towards old age), attending to substantive and statistic criteria, showed adequate indicators of adjustment of reliability and validity. Future research should replicate these findings in larger samples.