Vitória Chérida Costa Freire

Neste artigo, o objetivo foi biografar Antônio Araújo de Lima com foco na sua atuação profissional em Iguatu, Ceará (CE). Para atender ao escopo ora traçado, adotou-se a história oral como metodologia, por meio da qual foram coletadas narrativas autobiográficas com o próprio Antônio Araújo de Lima. Ele narrou aspectos de sua vida familiar, educativa e profissional, com foco na sua atuação em sala de aula e na sua constituição como professor. Evidencia-se que Antônio foi um professor de Matemática e de Física que lecionou no município de Iguatu, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e que hoje, aposentado, recorda com saudade seus alunos e os tempos em que esteve em sala de aula. A partir de sua trajetória de vida, foi possível discutir e problematizar questões ligadas à educação, como metodologia de ensino de matemática, valorização docente e condições de efetivação da prática educativa, demonstrando a sua importância para a história da educação local e regional.

O estudo se insere no campo da história da educação de mulheres ao tratar da vida de Luiza de Teodoro Vieira, educadora e militante política com protagonismo na cidade de Fortaleza, Ceará. O objetivo foi biografar a história de vida de Luiza de Teodoro com ênfase na sua atuação educativa (1960-1995). Elaborou-se uma pesquisa do tipo biográfica, amparada teoricamente na História Cultural, que entrecruzou fontes autobiográficas e entrevistas orais. Luiza de Teodoro foi docente dos ensinos primário, secundário e superior, bem como gestora das secretarias de educação municipal e estadual e escritora de livros didáticos para a educação básica. A interpretação hermenêutica da narrativa de vida conclui que sua visibilidade foi majorada por sua militância educacional e política, seja para formação de alunos e professores de maneira crítica e contextualizada, seja contra a ditadura militar, o que resultou em reconhecimento social e homenagens.

As novas tecnologias modificaram as formas de viver no século atual gerando impactos no ambiente educativo, o qual pode ser incrementado com novas possibilidades metodológicas a fim de desenvolver a aprendizagem discente. Dessa maneira, o objetivo é discutir como a aplicação da metodologia de ensino proposta pela linguagem Logo facilita o ensino da programação e de alguns fundamentos matemáticos, mesmo quando voltado para aquelas pessoas com pouco conhecimento prévio acerca dessa linguagem. O estudo, de abordagem qualitativa, foi desenvolvido mediante interações no ambiente Python e sua biblioteca Turtle, que permitiram executar alguns comandos de programação para exemplificar como a referida linguagem é pertinente para o ensino de programação e de algumas noções matemáticas. Evidenciou-se que tal feito possibilita uma aprendizagem mais construtiva, interativa e significativa, se comparada às formas tradicionais de ensino, uma vez que o sujeito aprendiz é instigado a construir o seu próprio aprendizado com base nos seus erros, mediante relação interativa dentro do ambiente, proporcionando um aprendizado com significado. Conclui-se que a linguagem de programação é um mecanismo importante para diversificar a escolarização formal, principalmente ao se tratar do ensino de programação e de matemática.

O artigo trata do dinamismo militante de uma mulher negra que conseguiu deslocamento social e destacou-se por sua luta pela interiorização da pós-graduação, maior justiça social e igualdade de gênero e raça. O objetivo foi biografar Zuleide Fernandes Queiroz com ênfase na sua atuação como docente universitária militante política e sua inserção nos movimentos negro, sindical e feminista, no recorte temporal de 1994 a 2019. Desenvolveu-se uma pesquisa do tipo biográfica, ancorada teoricamente na História Cultural e metodologicamente na História Oral. Os dados foram coletados por intermédio de entrevista livre com a biografada. Os resultados inferem que a atuação docente de Zuleide Fernandes Queiroz na Universidade Regional do Cariri fomentou, por meio do ensino e da pesquisa, um projeto de educação libertadora que considera os problemas práticos da realidade social do Nordeste, os quais dificultam a emancipação humana, em especial da mulher. Protagonista na expansão da oferta de curso de graduação e na implementação da pós-graduação em Educação no interior do Ceará, desenvolveu sua práxis educativa indissociada da sua militância política, pois a sua luta mostrou-se diária em prol da resistência às discriminações e às desigualdades agravadas pelo preconceito de raça, de classe e de gênero.

O artigo trata do protagonismo feminino empreendido por uma menina pobre e negra, residente da periferia de Fortaleza, para conseguir ingressar na escolarização e prosseguir na educação formal, rompendo o semianalfabetismo geracional característico para as mulheres cearenses de sua etnia da década de 1960. O objetivo foi compreender os percalços e os deslocamentos vivenciados pela professora Zuleide Fernandes Queiroz na sua educação escolar e universitária que lhe possibilitaram resistir ao discurso conservador e às exclusões das instituições educacionais (1970-1994). Amparada teoricamente na história cultural e metodologicamente na história oral, desenvolveu-se uma pesquisa do tipo biográfica, que considerou como objeto de estudo as narrativas da biografada, coletadas mediante entrevista livre. Os resultados demonstram que, na contramão do percurso das outras meninas pobres, negras e periféricas do seu tempo, fadadas ao analfabetismo e ao subemprego, Zuleide Fernandes Queiroz conseguiu, com muita dificuldade, não apenas concluir a Educação Básica, mas tornar-se professora efetiva da Universidade Regional do Cariri. Sua trajetória educativa, marcada pela falta de recursos financeiros, foi ressignificada com a participação ativa nos movimentos estudantis, protagonizando a luta pelos direitos civis e de cidadania subtraídos às mulheres pobres, em especial, as negras.

História da Educação na biografia da transexual José Honorato Batista Neta

O artigo insere-se no campo da História da Educação, mais especificamente na história de instituições escolares. O objetivo da pesquisa foi compreender como o mito da mulher virtuosa, à luz do exemplo de Maria, transforma-se em rito na Semana Mariana do Colégio Juvenal de Carvalho para fomentar a educação feminina voltada para a preservação de valores morais que mantinham a mulher na esfera privada a serviço da família e do lar. Realizou-se uma pesquisa amparada teoricamente na história cultural, que adotou a história oral temática como metodologia. Utilizaram-se as narrativas orais de uma professora, irmã salesiana e do coordenador da Semana Mariana, coletadas por meio de entrevistas, como fonte de análise. Constatou-se que a Semana Mariana era um rito realizado, todo mês de maio, que, ao exaltar a figura de Maria como exemplo feminino a ser seguido, educava as moças para: a castidade, o casamento e a maternidade. Essa formação endossava o papel social atribuído à mulher de subserviência ao homem – pai e esposo – ao disciplinar seu comportamento para a obediência inconteste, restando-lhe, se não a vida religiosa, a união matrimonial com os afazeres domésticos e os cuidados com os filhos e com o esposo. Palavras-chave: história de instituição; educação feminina; educação mariana; educação religiosa; Colégio Juvenal de Carvalho.

O artigo apresenta uma discussão sobre a Política Educacional do Estado do Ceará e seu alinhamento à ideologia neoliberal, que acarretou modificações no contexto educacional, especificamente com o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), objeto desta investigação. Nosso objetivo é descrever o processo de implementação do Projeto Professor Diretor de Turma no Ceará. A pesquisa adota abordagem qualitativa e desenvolve estudo de cunho teórico, crítico e reflexivo acerca do PPDT. Considera-se que o PPDT é uma política educacional que impõe corresponsabilização do professor à frente do projeto com questões inerentes à gestão da escola, além de precarizar a atuação reflexiva em sala de aula, priorizar a obtenção de resultados e sobrecarregar o ofício docente.

O objetivo dessa pesquisa foi analisar a produção veiculada pelas revistas Educação & Formação, Práxis Educacional, Tempos e Espaços em Educação e Exitus, referente ao ano de 2019, para identificar as principais categorias temáticas que perpassam os estudos centrados no campo de História da Educação em periódicos das regiões Norte e Nordeste do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estado da arte, amparada metodologicamente na análise categórica dos artigos a partir de títulos, palavras-chave e resumos. Identificaram-se, ao total, 41 produtos, que fizeram emergir quatro categorias temáticas: 1. “Legislação e processos educativos”; 2. “Formação docente”; 3. “História do tempo presente", e 4. “Instituições educacionais”. Constatou-se que os artigos veiculados eram majoritariamente qualitativos, do tipo bibliográfico e exploratório ou de análise documental. As discussões apontaram que a literatura veiculada pelas quatro revistas estudadas, no tocante à área de História da Educação, é numerosa e plural, no entanto, centram ênfase na subárea “legislação e processos educativos”.