Francisca Genifer Andrade de Sousa

Neste artigo, o objetivo foi biografar Antônio Araújo de Lima com foco na sua atuação profissional em Iguatu, Ceará (CE). Para atender ao escopo ora traçado, adotou-se a história oral como metodologia, por meio da qual foram coletadas narrativas autobiográficas com o próprio Antônio Araújo de Lima. Ele narrou aspectos de sua vida familiar, educativa e profissional, com foco na sua atuação em sala de aula e na sua constituição como professor. Evidencia-se que Antônio foi um professor de Matemática e de Física que lecionou no município de Iguatu, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e que hoje, aposentado, recorda com saudade seus alunos e os tempos em que esteve em sala de aula. A partir de sua trajetória de vida, foi possível discutir e problematizar questões ligadas à educação, como metodologia de ensino de matemática, valorização docente e condições de efetivação da prática educativa, demonstrando a sua importância para a história da educação local e regional.

O estudo trata do Projovem Urbano, programa implantado pelo Governo Federal em 2008, que visa à inclusão social e à formação integral de jovens que não concluíram o ensino fundamental residentes em áreas urbanas. Objetiva-se compreender a percepção de jovens cearenses inseridos no Projovem Urbano sobre as possíveis contribuições e limitações do programa para a formação cidadã e profissional. Esse escopo foi concretizado mediante a realização de pesquisa qualitativa que adotou a História Oral temática como metodologia, a partir da qual foram realizadas entrevistas livres com quatro bolsistas do Projovem Urbano que estudam em uma escola localizada no bairro Henrique Jorge, região periférica de Fortaleza, Ceará. Os sujeitos da pesquisa são jovens com idades entre 21 e 29 anos, descendentes de famílias em situação de vulnerabilidade social, que se evadiram da escola ainda durante o ensino fundamental e que almejavam, através do Projovem, concluir a escolarização básica para, em seguida, ingressar no mercado de trabalho em busca de melhores condições financeiras para garantir o sustento familiar. Conclui-se que o Projovem Urbano é um programa que permite às juventudes periféricas o vislumbre de uma vida mais digna, mas, para isso, no decorrer do processo, eles precisam enfrentar uma série de dificuldades atinentes à permanência na escola, como falta de apoio financeiro, disparidade entre a realidade extraescolar com os conteúdos curriculares e ausência de suporte para alunas mães.

Trata-se de um estudo situado no campo da Educação, especificamente na subárea da História da Educação, uma vez que realça memórias de sujeitos envolvidos com a matéria educativa no século passado, que rememoram as suas experiências quando alunos. O objetivo foi investigar aspectos da educação do interior do Ceará a partir das narrativas de ex-alunos de duas professoras interioranas: Marieta Benício e Maria José de Sousa, que atuaram entre 1936 e 1984 em Cascavel e Pacajus, respectivamente. Ancora-se nos pressupostos da História Cultural e, para atender a esse escopo, fez-se uso da história oral como metodologia, através da qual foram realizadas entrevistas livres com ex-alunos das duas professoras interioranas anteriormente citadas. Os dados inferem que a educação no interior do Ceará era marcada pela ausência de investimento público suficiente, pela alta taxa de evasão escolar em face das baixas condições financeiras dos estudantes, que não conseguiam conciliar os estudos com o trabalho, bem como em razão das metodologias de ensino inapropriadas. Conclui-se que as desigualdades regionais assolavam o território cearense no que toca a matéria educativa, pois tanto o interior não apresentava as mesmas condições de ensino, quanto diferia, sobremaneira, da educação desenvolvida na capital, onde havia maior investimento e, inclusive, existia a oferta do Ensino Secundário, enquanto no interior, quando muito, havia escolas do Ensino Primário.

This study presents research conducted using the oral history method, aiming to share accounts of the pedagogical experiences of teacher Eva Gomes, the first educator in the former district of Conceição do Buraco – na area now submerged by the waters of the Orós Reservoir, in Orós, Ceará, Brazil. Accordingly, the research follows a qualitative approach, and its typology aligns with both biographic and field research, combining elements of semi-structured interviews with theoretical support. Furthermore, in the Results and discussion section, we explore issues related to the interviewee’s academic background, her early teaching career, the community’s and school’s context, the teaching methods used in that historical setting, and the sociocultural impacts of the region on the educational process. Finally, the educator’s memories allowed us to identify the educational challenges faced by rural society in Ceará during the 20th century.

O artigo apresenta a trajetória de uma personalidade do interior do Ceará para conseguir escolarizar-se desde a educação primária e secundária, bem como no ensino superior, e, posteriormente, ingressar na docência no ensino superior, em uma região do estado do Ceará. Objetivou-se compreender a trajetória de Raimundo do Nascimento Batista Landim, desde a educação básica, em nível Primário e Secundário, até tornar-se professor após graduar-se na capital e retornar para o interior ao assumir concurso público. Trata-se de um estudo biográfico orientado pela metodologia história oral, por meio da realização de entrevista livre, com o próprio biografado. Os resultados demonstram que Raimundo do Nascimento Batista Landim, embora descendente de uma família interiorana, teve acesso a uma formação educacional diferenciada de muitos dos seus conterrâneos, que em sua maioria, sequer concluíram o Ensino Primário. O professor conseguiu completar o ensino secundário no interior do estado, e migrar para a capital a fim de obter formação em nível superior, percurso facilitado pelo apoio que recebeu da igreja católica para se manter longe de sua família - primeiro, quando estudou o Ensino Secundário em Iguatu, e posteriormente, quando cursou a graduação em Filosofia, em Fortaleza. Após um percurso de desafios e descobertas, torna-se professor, e retorna a Iguatu para assumir concurso público para o magistério superior na Universidade Estadual do Ceará (UECE), sendo lotado na Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (FECLI), onde corrobora a formação de professores da região Centro-Sul até os dias atuais.

O presente trabalho teve como objetivo biografar Maria Nadir Vieira Lemos destacando o seu protagonismo e pioneirismo no desenvolvimento educativo no distrito de Varjota entre 1970 e 1990. Fundamentou-se teoricamente na Nova História Cultural e na História Oral como metodologia, a partir da qual foram realizadas entrevistas livres com Dona Nadir Lemos, que foi a fonte primária da pesquisa. Os resultados apontaram para a importância da professora para o contexto educacional de Varjota e sua biografia como fonte de estudo de suma importância para compreender a conjuntura estudada. Verificou-se que a biografada foi protagonista da história da educação de Varjota, uma vez que teve papel fundamental na criação da Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Luís Vieira da Mota, abrangendo as décadas de 1970 e 1990, sendo a professora pioneira daquela região interiorana que sofria com o abandono público.

Trata-se da resenha da obra “Pesquisa em educação: métodos e epistemologias”, de Sílvio Sánchez Gamboa. Essa obra original encabeçada pelo autor colombiano supramencionado instiga a reflexão sobre a prática da pesquisa científica a partir do arcabouço teórico embasado na epistemologia, sendo composta por um rico compilado de pesquisas desse estudioso, que tratam especificamente de textos disseminados mediante periódicos e congressos, que possuem em comum o foco na pesquisa em Ciências Sociais e educacionais a partir da epistemologia. Por meio de uma análise criteriosa, o livro engloba dez capítulos que discutem sobre métodos, perspectiva paradigmática, formação do pesquisador em Educação, historicidade do objeto de pesquisa, e sobre questões éticas na interface com os interesses cognitivos nos diferentes enfoques epistemológicos, se tornando um monumento de grande valia para a melhor problematização da pesquisa científica na contemporaneidade.

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as experiências vivenciadas no projeto de extensão Infância e Temas Sensíveis, vinculado ao curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (FECLI), Universidade Estadual do Ceará (UECE). Ao longo do ano de 2024, o projeto buscou promover a valorização da herança africana para a humanidade e contribuir para a construção da identidade étnico-racial das crianças participantes. Para isso, foi realizada uma sequência literária com turmas do Infantil IV e V, de um Centro de Educação Infantil (CEI), do município de Iguatu-CE. As vivências no CEI evidenciaram a necessidade de uma formação contínua para professores e equipe pedagógica, a fim de que possam abordar a temática de maneira consistente no cotidiano escolar, prevenindo e combatendo o racismo. Além disso, ressalta-se a relevância de proporcionar às crianças o contato com narrativas que valorizem sua ancestralidade e os traços étnicos que possuem, fortalecendo a construção de uma identidade racial que desafie e resista à retórica racista.

A extensão, enquanto tripé valioso da universidade brasileira, faculta vivências formativas para os discentes, ao mesmo tempo em que estreita o laço entre comunidade acadêmica e sociedade. Dessa feita, objetiva-se discutir como as bolsistas extensionistas envolvidas no projeto “Guardiões de memória: formação histórica e patrimonial em Iguatu”, vinculado à FECLI/UECE, compreendem as ações realizadas no ínterim do ano de 2024, com ênfase nas contribuições do citado projeto para as suas formações. Trata-se de um estudo qualitativo desenvolvido metodologicamente através da coleta de relatos reflexivos junto às bolsistas, com base nos pressupostos da pesquisa do tipo “escrita de si”, de Christine Josso. Os dados revelam que as pesquisas de campo, que se constituíram na busca documental e oral, oportunizou variados aprendizados para as bolsistas, indo além dos conhecimentos a respeito da história de Iguatu, pois, na oportunidade, elas compreenderam a importância da narrativa para a (re)constituição histórica, principalmente na ausência de documentos, bem como protagonizaram momentos formativos dialógicos, como exposições fotográficas e minicursos, a partir dos quais não apenas levaram conhecimentos para o público-alvo, como também foram impactadas pelos conhecimentos que eles traziam. Conclui-se que a extensão universitária possibilita a formação acadêmica que ultrapassa o currículo dos cursos de graduação, sendo um importante mecanismo formativo para os discentes envolvidos.

O planejamento é um ato intrínseco ao ser humano, faz parte da matéria educativa, sendo crucial para a realização de uma prática docente reflexiva. Objetiva-se investigar as compreensões de uma professora e de uma coordenadora sobre o planejamento de ensino em uma escola pública municipal de Fortaleza-CE. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, a partir de entrevistas semiestruturadas, com uma professora e uma coordenadora de uma escola pública municipal da capital do Ceará. Os resultados inferem que o planejamento se processa seccionado em tempos distintos - anual, mensal e semanalmente -, sendo o no último destinado ao planejamento de ensino, ou seja, a pensar nas metodologias e objetivos para cada aula. Verificou-se que ele é reflexivo, pois busca adequar o planejamento a situações e tempos de aprendizagem, bem como ao contexto dos alunos, reavaliando-o constantemente.