Juan Felipe Herrera Polania

Este estudio diseña una intervención didáctica para la conservación de las Especies No Carismáticas (ENC) mediante medios audiovisuales, basada en las concepciones de estudiantes de noveno grado de un colegio privado en Neiva, Huila (Colombia). Se empleó un enfoque cualitativo, analizando cuestionarios de ideas previas con Atlas.ti. Los resultados evidenciaron actitudes de aversión hacia las ENC y un uso limitado de medios audiovisuales en educación. Como respuesta, se diseñó una intervención basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje en Contexto, con actividades de fotografía y producción de reels en Instagram. Se concluye que los medios audiovisuales pueden transformar actitudes y fortalecer la educación ambiental, promoviendo la conservación de las ENC. Esta propuesta es replicable en distintos contextos educativos, fomentando el uso de herramientas digitales en la enseñanza de la biología.

Presentamos una propuesta de investigación en torno a la enseñanza-aprendizaje sobre la conservación de la ofidiofauna en el contexto del municipio de Rivera, Huila. Este estudio se enmarca en una metodología con enfoque mixto, en el cual, se va a aplicar un cuestionario como fuente de recolección de información que tiene como objetivo indagar las concepciones del estudiantado. Se espera establecer en un segundo momento una escala Likert para medir algunas representaciones sociales sobre conservación, para ello se empleará material didáctico, como guías de campo, con el fin de abordar procesos de enseñanza en campo. Los métodos a utilizar en esta investigación serán el análisis de contenido y el análisis básico estadístico correlacional, de manera apropiada para cada instrumento. La población de estudio a intervenir en esta investigación corresponde a estudiantes de Noveno grado de la Institución Educativa Núcleo Escolar el Guadual. Para el caso de esta ponencia, se plasman resultados parciales en relación al estado del arte de la temática de investigación, la construcción del instrumento principal diseñado y validado, así como algunas observaciones realizadas en visitas preliminares con la comunidad.

Presentamos resultados preliminares de la sistematización del diseño, desarrollo yevaluación de una Práctica de Campo para la enseñanza-aprendizaje de los conceptos deEcosistema y Red Trófica, con estudiantes grado octavo de una Institución EducativaOficial de la ciudad de Neiva (Huila-Colombia); esto en el marco del espacio académicode Didáctica I llevado a cabo en el periodo 2016-B del Programa de Licenciatura enCiencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (NeivaHuila). Realizamos la experiencia en tres momentos diferentes, una etapa de indagaciónde ideas previas del alumnado, una segunda con la presentación de la temática a travésde actividades como discusiones de fragmentos de películas, la presentación de la guíade campo dirigida a la huerta escolar y al parque bosque próximo a la escuela y unatercera actividad a manera de socialización y evaluación de los saberes construidos demanera individual y grupal. Concluimos la importancia de las Prácticas de Campo comoestrategia de aprendizaje de la Biología que permite el contacto directo con el fenómenoviviente y su potencialidad en la construcción de conocimientos, habilidades y actitudessobre la conservación de la biodiversidad, así como en el entendimiento de la dinámica delos ecosistemas, específicamente sobre las redes tróficas, tomando como objeto deestudio, el propio espacio natural inmediato de la institución educativa.