Adriana Cristina Siqueira Gonçalves

Este estudo teve como objetivo analisar o papel da gestão escolar na construção de uma educação inclusiva, buscando compreender como as ações e estratégias da equipe gestora influenciam a promoção da equidade e do respeito à diversidade no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada no relato de experiência, realizada com uma amostra de 8 profissionais da educação que atuam diretamente no contexto escolar; como instrumento de coleta de dados, utilizou-se a entrevista em profundidade, aplicada individualmente, com posterior organização, transcrição e análise interpretativa das narrativas. Os resultados evidenciaram que a gestão escolar exerce papel central na efetivação de práticas inclusivas, especialmente quando adota liderança democrática, promove formação continuada, incentiva o planejamento coletivo e fortalece o diálogo com professores e famílias; entretanto, também foram identificados desafios como limitações estruturais, resistência de alguns profissionais e insuficiência de recursos, indicando que a consolidação da educação inclusiva depende de compromisso institucional contínuo e articulação entre políticas públicas e práticas pedagógicas.

Estudos como os de Tsoukas e Shepherd (2023) evidenciam que a gestão do conhecimento em instituições educacionais impacta positivamente tanto na capacitação docente quanto na retenção de boas práticas. No Brasil, no entanto, poucos estudos tratam do tema em profundidade, especialmente em contextos municipais, o que justifica a presente pesquisa. A formação de profissionais da educação infantil no Rio de Janeiro enfrenta desafios, especialmente no desenvolvimento de competências práticas. Este artigo destaca a importância da gestão do conhecimento na qualificação desses profissionais, com foco no comprometimento da alta direção e na articulação de documentos como o PPP e o PPA. A pesquisa, de abordagem qualitativa e exploratória, indica que estratégias eficazes de gestão do conhecimento melhoram as práticas pedagógicas e o desenvolvimento contínuo das competências docentes. O estudo propõe que o envolvimento da alta direção e a integração de políticas de gestão do conhecimento são essenciais para o sucesso na formação de professores.