Lissia Maria Costa Gomes Protázio

Este estudo teve como objetivo analisar o papel da gestão escolar na construção de uma educação inclusiva, buscando compreender como as ações e estratégias da equipe gestora influenciam a promoção da equidade e do respeito à diversidade no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada no relato de experiência, realizada com uma amostra de 8 profissionais da educação que atuam diretamente no contexto escolar; como instrumento de coleta de dados, utilizou-se a entrevista em profundidade, aplicada individualmente, com posterior organização, transcrição e análise interpretativa das narrativas. Os resultados evidenciaram que a gestão escolar exerce papel central na efetivação de práticas inclusivas, especialmente quando adota liderança democrática, promove formação continuada, incentiva o planejamento coletivo e fortalece o diálogo com professores e famílias; entretanto, também foram identificados desafios como limitações estruturais, resistência de alguns profissionais e insuficiência de recursos, indicando que a consolidação da educação inclusiva depende de compromisso institucional contínuo e articulação entre políticas públicas e práticas pedagógicas.

O presente estudo teve como objetivo analisar os desafios e perspectivas da inclusão social na educação brasileira a partir da perspectiva dos direitos humanos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida por meio de relato de experiência com uma amostra de seis professores de diferentes escolas, utilizando entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados, garantindo o anonimato e a confidencialidade das informações. A análise qualitativa dos relatos permitiu identificar categorias temáticas relacionadas à importância da capacitação docente, da gestão escolar, de materiais pedagógicos inclusivos, do engajamento da comunidade e do uso de tecnologias educacionais, bem como os obstáculos enfrentados no cotidiano escolar, como preconceitos, estigmas e limitações de recursos. Os resultados indicam que, embora haja avanços significativos na promoção dos direitos humanos e da inclusão social, ainda existem desafios estruturais e culturais que demandam políticas públicas eficazes, formação continuada dos professores e práticas pedagógicas inovadoras, mostrando que a efetivação desses direitos depende da ação conjunta de docentes, gestão escolar e comunidade, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes, éticos e participativos.

O objetivo desta pesquisa foi analisar a inovação e a transformação digital na educação, com foco no papel da inteligência artificial na gestão educacional e no processo de ensino e aprendizagem. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa, desenvolvido por meio do método de relato de experiência, com a participação de seis professores, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas em profundidade. A análise das informações ocorreu a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, possibilitando a compreensão das percepções, vivências e desafios relacionados ao uso da inteligência artificial no contexto educacional. Os resultados evidenciaram que a inteligência artificial tem contribuído para a personalização do ensino, a otimização das práticas pedagógicas e o apoio à gestão escolar, favorecendo maior engajamento dos estudantes e inovação nos processos educativos. Contudo, também foram identificadas limitações, como a carência de formação docente, a desigualdade no acesso às tecnologias, resistências institucionais e preocupações éticas quanto ao uso de dados e à mediação pedagógica. Conclui-se que a inteligência artificial representa uma importante ferramenta para a transformação digital na educação, desde que sua implementação ocorra de forma planejada, ética e alinhada aos princípios pedagógicos, reforçando o papel do professor e promovendo uma educação mais inclusiva, crítica e de qualidade.