Maria Edjane Lima Freitas dos Santos

A pesquisa teve como objetivo analisar de que maneira o uso da literatura infantil pode favorecer aprendizagens cognitivas e emocionais na educação básica. A metodologia consistiu em uma revisão integrativa, com levantamento de artigos publicados entre 2020 e 2024 nas bases SciELO, Google Scholar e Web of Science, utilizando a estratégia PICO para definição dos critérios de busca e as diretrizes PRISMA para seleção, triagem e elegibilidade dos estudos. Os resultados apontaram que a literatura infantil, quando empregada de forma lúdica, contribui para o desenvolvimento da linguagem, do pensamento crítico, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas, além de fortalecer habilidades socioemocionais como empatia, autorregulação e cooperação. Assim, a inclusão de obras literárias no cotidiano escolar potencializa tanto o desempenho acadêmico quanto o bem-estar emocional dos estudantes, reforçando a importância de práticas pedagógicas que integrem leitura, ludicidade e desenvolvimento integral.

Este estudo teve como objetivo analisar de que modo as tecnologias digitais são utilizadas como ferramentas para o ensino na educação infantil. A metodologia adotada foi uma pesquisa descritiva, com uma amostra de 11 profissionais da educação infantil - entre professores e coordenadores - que responderam a um questionário semiestruturado e participaram de entrevistas complementares, bem como observações em sala de aula. Os resultados evidenciaram diferentes níveis de incorporação das tecnologias digitais, apontando tanto benefícios, como o aumento da motivação das crianças, a possibilidade de diversificação de mídias e a facilitação de registros pedagógicos, quanto desafios, como infraestrutura limitada, falta de formação continuada e necessidade de mediação pedagógica adequada. As considerações finais indicam que, embora haja potencial promissor, é indispensável um planejamento pedagógico consciente, a adequação dos recursos tecnológicos ao desenvolvimento infantil e a formação dos profissionais para que essas ferramentas contribuam efetivamente para a aprendizagem na educação infantil.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar como a integração entre práticas lúdicas e o uso de tecnologias pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem na educação infantil, à luz do direito à educação. Para isso, realizou-se uma revisão bibliográfica em bases de dados científicas, com foco em autores que discutem a pedagogia lúdica, o uso de recursos tecnológicos e as diretrizes legais da educação infantil. Os resultados indicam que a combinação entre ludicidade e tecnologias digitais, quando bem planejada, pode potencializar o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, tornando o processo educacional mais significativo. Conclui-se que garantir esse direito com qualidade exige práticas inovadoras, que respeitem as especificidades da infância e ampliem as possibilidades de interação, criatividade e aprendizagem.