Ana Clarissa Rodrigues da Luz
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The organizations/institutes from the scholar's latest article
Ana Clarissa Rodrigues da Luz has a total of 6 co-authors. Here are the top co-authors by number of shared publications:
- André Bastos da Silva
Universidade Federal do Piauí (UFPI)
1 shared publication - Francisco Eduardo dos Santos Sousa
PhD candidate in Development and Environment, Federal University of Piauí (UFPI), Teresina, Piauí, Brazil. ORCID: https://orcid.org/. Lattes: http://lattes.cnpq.br
1 shared publication - Isac Santana Menezes
Master’s student in Development and Environment, Federal University of Piauí (UFPI), Teresina, Piauí, Brazil. ORCID: https://orcid.org/. Lattes: http://lattes.cnpq.br
1 shared publication - José Augusto Aragão-Silva
Universidade Federal do Piauí
1 shared publication - Maria de Fátima Nascimento Silva
Bachelor’s degree in Biological Sciences (teacher education), State University of Maranhão (UEMA), Coelho Neto, Maranhão, Brazil. ORCID: https://orcid.org/. Lattes: http://lattes.cnpq.br
1 shared publication - Wedson Medeiros Silva Souto
Universidade Federal do Piauí (UFPI)
1 shared publication
Latest Publications
- 26 October 2026
- Published by Revista Tópicos in Revista Tópicos
- Vol. 4 (38) , 1-18
RECOGNITION OF NATIVE MAMMALS AND ENVIRONMENTAL EDUCATION AMONG BASIC EDUCATION STUDENTS IN MARANHÃO, NORTHEASTERN BRAZIL
O Projeto Fauna nas Escolas teve como objetivo diagnosticar o reconhecimento de mamíferos silvestres entre estudantes da educação básica e desenvolver ações de educação ambiental voltadas à fauna regional em Coelho Neto-MA e áreas adjacentes, Nordeste do Brasil. O projeto foi desenvolvido em duas etapas. Na primeira, 645 estudantes de instituições públicas participaram de entrevistas semiestruturadas e de uma atividade de reconhecimento de 24 imagens de mamíferos silvestres, sendo 12 espécies nativas e 12 exóticas. Na segunda, 833 estudantes participaram de ações de educação ambiental centradas na fauna regional. As espécies mais reconhecidas foram majoritariamente exóticas, enquanto espécies nativas como Galea spixii e Puma concolor apresentaram baixos percentuais de reconhecimento. O diagnóstico subsidiou o planejamento de ações educativas voltadas ao reconhecimento, à importância ecológica e à conservação da fauna regional, articulando conteúdos científicos, contextualização e estratégias lúdicas. Os resultados reforçam a importância de incorporar a biodiversidade local aos conteúdos e às práticas pedagógicas e evidenciam a relevância da articulação entre extensão universitária e educação básica para aproximar conhecimento científico, território e biodiversidade regional. Embora o estudo não permita inferir mudanças duradouras no conhecimento, nas atitudes ou nos comportamentos relacionados à conservação, a experiência oferece subsídios para o desenvolvimento de ações educativas contextualizadas e se alinha aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 15, relacionados à educação de qualidade e à conservação da biodiversidade terrestre.
- 26 October 2026
- Published by Revista Tópicos in Revista Tópicos
- Vol. 4 (38) , 1-18
RECOGNITION OF NATIVE MAMMALS AND ENVIRONMENTAL EDUCATION AMONG BASIC EDUCATION STUDENTS IN MARANHÃO, NORTHEASTERN BRAZIL
O Projeto Fauna nas Escolas teve como objetivo diagnosticar o reconhecimento de mamíferos silvestres entre estudantes da educação básica e desenvolver ações de educação ambiental voltadas à fauna regional em Coelho Neto-MA e áreas adjacentes, Nordeste do Brasil. O projeto foi desenvolvido em duas etapas. Na primeira, 645 estudantes de instituições públicas participaram de entrevistas semiestruturadas e de uma atividade de reconhecimento de 24 imagens de mamíferos silvestres, sendo 12 espécies nativas e 12 exóticas. Na segunda, 833 estudantes participaram de ações de educação ambiental centradas na fauna regional. As espécies mais reconhecidas foram majoritariamente exóticas, enquanto espécies nativas como Galea spixii e Puma concolor apresentaram baixos percentuais de reconhecimento. O diagnóstico subsidiou o planejamento de ações educativas voltadas ao reconhecimento, à importância ecológica e à conservação da fauna regional, articulando conteúdos científicos, contextualização e estratégias lúdicas. Os resultados reforçam a importância de incorporar a biodiversidade local aos conteúdos e às práticas pedagógicas e evidenciam a relevância da articulação entre extensão universitária e educação básica para aproximar conhecimento científico, território e biodiversidade regional. Embora o estudo não permita inferir mudanças duradouras no conhecimento, nas atitudes ou nos comportamentos relacionados à conservação, a experiência oferece subsídios para o desenvolvimento de ações educativas contextualizadas e se alinha aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 15, relacionados à educação de qualidade e à conservação da biodiversidade terrestre.