NEURODIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS PSICOPEDAGÓGICAS PARA A INCLUSÃO

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Abstract
O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições da psicopedagogia para a promoção da inclusão de estudantes neurodivergentes no contexto educacional, investigando estratégias, desafios e práticas voltadas à valorização das diferenças cognitivas e emocionais. Para tanto, adotou-se um relato de experiência com abordagem qualitativa, utilizando entrevistas em profundidade com uma amostra intencional de nove profissionais da educação, incluindo psicopedagogos e docentes com experiência em inclusão escolar. A análise dos dados revelou que a neurodiversidade é compreendida como uma variação natural do funcionamento neurológico, demandando adaptações pedagógicas, estratégias individualizadas e acompanhamento interdisciplinar para atender às necessidades de cada aluno. Os participantes destacaram a importância da atuação psicopedagógica como mediadora entre aluno, família e escola, apontando como eficazes recursos visuais, atividades lúdicas, flexibilização de atividades e avaliações diversificadas. Além disso, evidenciou-se que a colaboração entre professores, psicopedagogos e familiares, aliada à criação de ambientes acolhedores e ao fortalecimento de vínculos afetivos, favorece o engajamento, a motivação e o desenvolvimento integral dos estudantes. Contudo, desafios como resistência cultural, falta de recursos e formação insuficiente ainda limitam a implementação plena da inclusão, indicando que o sucesso do processo depende de ações contínuas, integradas e sistêmicas.

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