Francisco Ferreira Dantas Filho

Entendendo a importância de garantir, no âmbito científico, equidade de oportunidades para todos, propomos este estudo objetivando refletir o número de meninas medalhistas ao longo dos anos nas competições: Olimpíada Internacional de Química, Olimpíada Brasileira de Química, Olimpíada Brasileira de Química Júnior e Olimpíada Norte/Nordeste de Química, bem como pontuarmos a relevância da Olimpíada Feminina de Química (Quimeninas) enquanto caminho para a inserção de mulheres na ciência. Em atenção aos dados alcançados, compreendemos que, historicamente, o número de meninas premiadas em todas as competições citadas tem sido inferior ao de meninos, fato que evidencia a necessidade de políticas públicas que estimulem a participação e interesse feminino pela ciência. Nesse cenário, reconhecemos a Olimpíada Quimeninas como importante movimento para a promoção da equidade de gênero no contexto científico, impulsionando o envolvimento ativo de meninas e mulheres na construção de conhecimentos químicos e na superação de estereótipos que regulamentam a imagem dos/as cientistas e materializam exclusões. Concluímos que, embora relevante e necessária, o fortalecimento da Quimeninas deve ocorrer em associação a outras ações que incentivem a participação do público feminino nas demais competições, haja vista a necessidade de garantir a todos os públicos a mesma projeção e oportunidades no cenário competitivo.

Resumo: A compreensão das relações existentes entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente deve pautar as práticas pedagógicas no ensino de Química. Atentos a isso, objetivamos neste estudo apresentar os resultados alcançados no desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) voltada à temática produção de biodiesel de óleo de algodão para a construção de conhecimentos relativos às funções orgânicas. Neste estudo, analisamos os conhecimentos construídos por 21 estudantes do 3° ano do Ensino Médio a partir das atividades propostas. Os resultados alcançados nos possibilitaram compreender que as atividades traçadas estimularam a construção de conhecimentos químicos, além de aproximarem os estudantes do conceito de sustentabilidade, bem como de aspectos históricos relacionados à cotonicultura no cariri paraibano. Concluímos que foi possível aos estudantes entenderem a relevância de práticas sustentáveis na agricultura, bem como as relações que se estabelecem entre a produção de algodão, a geração de biodiesel e os conceitos químicos. Palavras-chaves: CTSA, cotonicultura, conhecimentos químicos.

Atividades práticas são recursos metodológicos que podem auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, principalmente no ensino de Química, pois trata-se de uma ciência abstrata, principalmente se considerarmos o nível microscópico, sendo difícil a sua compreensão pelos iniciantes. Nesse contexto, a produção de papel a partir do pseudocaule da bananeira é uma proposta metodológica que pode cumprir esse papel no ensino de Química. Assim, este trabalho teve como objetivo analisar as potencialidades da atividade prática de produção de papel a partir do pseudocaule da bananeira no ensino de Química em um contexto interdisciplinar. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram coletados dados por meio de questionário aplicados a dois alunos do ensino médio e uma professora de Geografia que participaram da produção do papel. A discussão apresentada nos resultados revelou que a atividade possibilita não apenas a aplicação e aprofundamento de conteúdos de Química, proporcionando uma maior relação entre teoria e prática, mas também estimula a interdisciplinaridade. Este estudo ressalta, portanto, a importância de recursos metodológicos que integrem teoria e prática, disciplinas e áreas, fornecendo uma experiência de aprendizado mais significativo para os estudantes.

Experimentation and contextualization are important methodologies in chemistry teaching. This study aimed to develop a didactic sequence (DS) focused on integrating experimentation and contextualization into teaching, using the theme of forage palm (FP). Three experimental kits were developed with three different types of FP, and through qualitative research, the chemical knowledge constructed by students from contextualized experimental practices was analyzed. The data were collected through the development of the DS and interpreted based on the steps of content analysis. The results showed that students understood the covered content and recognized the connections between chemistry, cultivation, and the use of FP. It is concluded that the development of contextualized experimental practices promoted student involvement and active participation in discussions, as well as helping to identify limitations in the transition between macroscopic, submicroscopic, and representational levels.

This work aims to apply a didactic sequence that contextualizes the content of substances and mixtures in a 1st-year high school class, based on the artisanal production of goat milk yogurt made by a producer family living in a rural community in the municipality of Soledade, Paraíba, Brazil. The research has a qualitative nature, and the target audience was a 2nd-year high school class from a public state school, composed of 23 students and a producer family, all from the municipality of Soledade, Paraíba, Brazil. For this, a didactic sequence was developed and applied. The data collection instrument consisted of a questionnaire with two open-ended questions. The data were analyzed using Bardin’s content analysis. Based on the results obtained, it was possible to provide the teaching of content on substances and mixtures to the students through the production of goat milk yogurt.

In line with the moment of restructuring of basic education in Brazil, based on educational paradigms, in which the student is motivated to lead their own learning, the present work aims to develop and apply a Didactic Sequence (DS) with the theme jewelry recovery to teach the content of redox reactions. To this end, qualitative research was carried out. The target audience was a 2nd grade high school class from a state public school in the city of Queimadas–PB, totaling 26 students, aged between 16 and 20. The data collection instrument started from the development and application of an SD, which was planned to be applied in 4 stages, namely: i. Application of the problem situation; ii. Class dialogued with participants; iii. Carrying out the experiment “Cleaning and recovery of jewelry and iv. Assessment of applied SD. To analyze the questionnaires, Bardin's content analysis technique was used. Given the results obtained with the application of SD, it was possible to understand that there was promotion and interaction among students during classes, as well as their interest in the topic at hand.

Este estudio es un extracto de la tesis de maestría del primer autor, perteneciente al Programa de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática (PPGECEM/UEPB), en colaboración con el Grupo de Investigación en Metodologías para la Educación Química (GPMEQ/UEPB). El objetivo del cual fue analizar los posibles aportes de una Secuencia Didáctica (SD) basada en el conocimiento popular y la experimentación investigativa para la construcción de conocimiento químico vinculado al tema de la producción artesanal de vinagre a partir del bagazo de caña de azúcar. Es un estudio cualitativo, y su público objetivo fueron 25 estudiantes de una promoción de 3º grado de secundaria, perteneciente a una escuela pública estatal de la ciudad de Machados-PE. Para ello se desarrolló y aplicó un SD para enseñar conceptos de química orgánica con la temática de producción artesanal de vinagre de bagazo de caña de azúcar. El instrumento de recolección de datos partió de dos cuestionarios, de manera que el primer cuestionario estuvo compuesto por 3 preguntas abiertas sobre las concepciones previas de los estudiantes; mientras que el segundo cuestionario estuvo compuesto por 2 preguntas abiertas, sobre la satisfacción de los estudiantes con el DS aplicado. El análisis de los datos se realizó a partir del análisis de contenido de Bardin. Dependiendo de los resultados obtenidos, el SD creado brindó a los estudiantes la oportunidad de comprender la importancia de vincular los conceptos científicos de química al proceso de producción de vinagre y les permitió fabricar vinagreras para producir vinagre para uso doméstico o con fines de lucro.

In this study, we used the Socioscientific Question (SQ) linked to the theme “pollution of the Bodocongó Reservoir”, articulated with the interdisciplinary knowledge of the areas that make up the STEAM approach. The aim was to identify the contributions of these approaches to the initial training of teachers. The methodological path began with a training course on the use of SQ and STEAM approach in the Basic Education classroom, divided into three stages: presentation of the course; discussions on SQ and STEAM references; and elaboration of an SDII on the topic in question. The participants were 15 students from different undergraduate courses at UEPB. The data collection instrument was a questionnaire with two subjective questions. In turn, the obtained data were analyzed in light of the Collective Subject Discourse (CSD) framework. The results of CSD 1 and 2 justify the contributions of the training course to the initial training of these teachers.

O queijo possui relevante valor proteico, além de ter composição à base de lipídios, carboidratos, sais minerais, cálcio, fósforo e vitaminas, entre elas A e B; sendo assim, este produto torna-se uma boa ferramenta para oportunizar o debate nas aula de Química. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo vincular a disciplina de Química à temática sociocultural Produção de queijo de coalho, produto fabricado por uma família de agricultores e estudantes campesinos residentes na zona rural Floriano do município de Soledade, estado da Paraíba, Brasil. Os sujeitos envolvidos foram 30 alunos matriculados na 2ª Série do Ensino Médio de uma escola pública integral que oferta o curso Técnico em Agropecuária e uma família de produtores de queijo. Este trabalho é marcado pela aplicação de uma intervenção de ensino que engloba entrevistas, histórias, vivências, experiências, dinâmicas e diálogos entre a disciplina de Química e a produção artesanal de queijo de coalho. A partir dos resultados, foi possível concluir que o uso de temáticas socioculturais nas aulas de Química proporciona aos educandos um aprendizado dinâmico e significativo.

Essa pesquisa teve como objetivo elaborar e aplicar uma Sequência Didática (SD), visando oportunizar o processo de ensino-aprendizagem do conteúdo Funções Orgânicas vinculado a temática chás com uma turma de estudantes matriculados na 3ª Série do Ensino Médio. Para alcançar o objetivo proposto, optou-se pela pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. A SD foi executada no mês de março do ano de 2023 no município de Soledade-PB. O público alvo para esse estudo foi uma idosa e uma turma da 3ª Série do Ensino Médio composta por 27 estudantes. Ambos residentes na cidade de Soledade-PB. O instrumento de coleta de dados partiu da aplicação de um questionário, o qual era composto por 2 questões abertas, relacionada a SD aplicada. Para análise dos questionários, foi feita a interpretação das respostas fornecidas ao instrumento de coleta de dados, bem como, de transcrições fieis das falas que foram colocadas pelos participantes da pesquisa. Utilizou-se também de Figuras para sistematizar os resultados obtidos. Diante das experiências vivenciadas com a elaboração dessa pesquisa, observamos que as contribuições foram inúmeras, primeiramente, por oportunizar o trabalho com metodologias de ensino que envolvem os estudantes no processo de ensino-aprendizagem.