Alex Lameira

O presente estudo teve como objetivo analisar os impactos da inteligência artificial na formação docente e no desenvolvimento do letramento digital no contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, estruturada como relato de experiência, baseada na aplicação de entrevistas em profundidade com uma amostra de sete profissionais da educação. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo, permitindo identificar categorias relacionadas à percepção dos docentes sobre o uso da IA, a integração das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas, os desafios enfrentados e as oportunidades percebidas. Os resultados indicaram que a inteligência artificial tem potencial para transformar positivamente o ensino, promovendo maior personalização das atividades, engajamento estudantil, otimização do planejamento pedagógico e aplicação de metodologias ativas. Contudo, também foram identificados desafios significativos, como a necessidade de formação contínua, suporte tecnológico, desigualdade de acesso e receios relacionados à adaptação às ferramentas digitais. Conclui-se que, quando adequadamente implementada e acompanhada de estratégias de capacitação docente, a inteligência artificial pode se tornar uma aliada estratégica para práticas pedagógicas mais inovadoras, inclusivas e humanizadas, contribuindo para o fortalecimento do letramento digital e para a melhoria da qualidade educacional.

A pesquisa teve como objetivo analisar a pedagogia de Paulo Freire e a educação popular como instrumentos de liberdade e emancipação social. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica em bases científicas, a fim de identificar as práticas pedagógicas freirianas e suas contribuições para a conscientização crítica e a transformação social. Os resultados mostraram que a educação popular, através de práticas como o círculo de cultura e o uso de temas geradores, oferece um caminho para a emancipação, promovendo a valorização dos saberes locais e o protagonismo dos educandos. A pesquisa concluiu que, apesar dos desafios, como a resistência ao modelo participativo e a dificuldade de adaptação das práticas pedagógicas a diferentes contextos, a educação popular freiriana se configura como uma ferramenta de transformação social. Dessa forma, a pedagogia freiriana continua sendo um pilar fundamental para a construção de uma educação crítica e libertadora. A sua aplicação prática, embora desafiadora, segue a promover a conscientização e a transformação dos sujeitos e das comunidades, impulsionando um processo contínuo de emancipação social.

Este artigo analisa os impactos da cultura digital e da inteligência artificial (IA) na prática docente, com base em uma pesquisa descritiva realizada com 20 profissionais da educação básica e superior. O estudo teve como objetivo compreender como a incorporação dessas tecnologias vem transformando os modos de ensinar e aprender, além de investigar os desafios e potencialidades percebidos pelos educadores. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e formulários online, e a análise foi conduzida com base na técnica de análise temática. Os resultados da pesquisa revelaram que os docentes da educação básica e superior enxergam a inteligência artificial como uma tecnologia promissora, capaz de transformar positivamente a prática pedagógica por meio da personalização do ensino, do acompanhamento individualizado dos estudantes e da automação de tarefas rotineiras, como a correção de atividades e a produção de materiais didáticos. Muitos professores relataram que essas ferramentas digitais contribuíram para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, interativo e eficiente. No entanto, também emergiram preocupações relevantes, como a insegurança diante do manuseio de ferramentas baseadas em IA, em função da escassa formação técnica e pedagógica específica, além do receio de que essas tecnologias comprometam a autonomia e o protagonismo docente. Questões éticas como o uso inadequado de dados, a falta de transparência dos algoritmos e o risco de padronização das práticas pedagógicas também foram apontadas. Apesar disso, os participantes demonstraram abertura à incorporação da IA, desde que acompanhada de formação continuada e de apoio institucional, destacando a importância de um debate crítico e ético que assegure o uso consciente dessas tecnologias, de forma a fortalecer - e não fragilizar - a prática docente no contexto da cultura digital.