Maria Soneide de Araujo
Maria Soneide de Araujo has a total of 6 co-authors. Here are the top co-authors by number of shared publications:
Dirany Martins dos Santos
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL, CEDRAL/MARANHÃO/BRASIL. Lattes: http://lattes.cnpq.br/
1 shared publication- Fábio Brito da Silva
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
1 shared publication - Gilberto Rodrigues da Silva
Mestre em Educação, Culturas e Identidades-UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco, CIDADE/ESTADO, PAÍS: Recife, Pernambuco, Brasil, Atua como professor de Educação Socioemocional a cerca de 6 anos, Pesquisador, Professor de atendimento educacional Especializado no Município de Camaragibe em Pernambuco. Escrito do livro Nina e os guardiões do parque das Graças publicado pela editora AUTOGRAFIA. @gilberto_roodrigues. LATTES: https://lattes.cnpq.br/. ORCID: https://orcid.org/
1 shared publication - Marcela Barreto da Silva Oliveira
Unitins, Palmas/TO/Brasil. Lattes: http://lattes.cnpq.br/. ORCID: https://orcid.org/
1 shared publication - Marcelo Tavares Gomes de Souza
UFPE
1 shared publication - Tales Ramos Monteiro dos Santos
Mestre em Comunicação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Professor da Educação Básica e do Ensino Superior. Luziânia, Goiás, Brasil. Lattes: http://lattes.cnpq.br/. ORCID: https://orcid.org/
1 shared publication
Latest Publications
- Open Access
- 21 April 2026
- Published by Revista Tópicos in Revista Tópicos
- Vol. 4 (32) , 1-21
INCLUIR, CUIDAR E EDUCAR PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este artigo propõe uma reflexão sobre práticas pedagógicas que promovam a inclusão,cuidado e a educação das relações étnico-raciais na Educação Infantil. A partir de uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise de uma experiência formativa realizada com educadoras de um Centro Municipal de Educação Infantil da rede pública de Camaragibe-PE, o estudo articula teoria, legislação e prática. Como parte da investigação, foram analisadas 25 respostas a um questionário aplicado após a formação, com o objetivo de compreender percepções, deslocamentos e propostas pedagógicas emergentes. A análise dos dados, fundamentada na técnica de análise de conteúdo segundo Bardin (2011), revelou categorias como: consciência sobre o racismo estrutural, reorganização dos espaços e materiais, escuta sensível, valorização das infâncias negras e desejo de continuidade formativa. Os resultados indicam que a formação provocou reflexões significativas e contribuiu para o fortalecimento de práticas antirracistas na Educação Infantil, reafirmando a importância de currículos e ambientes comprometidos com a justiça social desde a primeira infância.
- 21 April 2026
- Published by Revista Tópicos in Revista Tópicos
- Vol. 4 (32) , 1-21
Open AccessINCLUIR, CUIDAR E EDUCAR PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este artigo propõe uma reflexão sobre práticas pedagógicas que promovam a inclusão,cuidado e a educação das relações étnico-raciais na Educação Infantil. A partir de uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise de uma experiência formativa realizada com educadoras de um Centro Municipal de Educação Infantil da rede pública de Camaragibe-PE, o estudo articula teoria, legislação e prática. Como parte da investigação, foram analisadas 25 respostas a um questionário aplicado após a formação, com o objetivo de compreender percepções, deslocamentos e propostas pedagógicas emergentes. A análise dos dados, fundamentada na técnica de análise de conteúdo segundo Bardin (2011), revelou categorias como: consciência sobre o racismo estrutural, reorganização dos espaços e materiais, escuta sensível, valorização das infâncias negras e desejo de continuidade formativa. Os resultados indicam que a formação provocou reflexões significativas e contribuiu para o fortalecimento de práticas antirracistas na Educação Infantil, reafirmando a importância de currículos e ambientes comprometidos com a justiça social desde a primeira infância.